油纸伞上绘童心，文化传承共成长

大学生云报7月21日讯（通讯员 马筱彤 尚堰郧）作为湖北第二师范学院椽承社会实践队的一员，此次前往庙岗村开展传统文化美育课程，已是我第四次以志愿者身份站上讲台。与前几次的紧张生涩相比，这次以“油纸伞伞面水彩绘画”为主题的授课让我更深刻地体会到“教学相长”的意义。当孩子们举着亲手绘制的油纸伞在阳光下绽放笑颜时，我感受到的不仅是艺术教育的温度，更是一颗颗文化传承的种子正在萌芽。

一、以谜为引：点燃兴趣的“文化火种”

“远看像朵花，近看像座塔，雨天撑开它，晴天收起它——打一物？”课程伊始，我以一则油纸伞灯谜作为导入。孩子们争先恐后举手猜测，甚至有孩子联想到《白蛇传》中许仙与白娘子“借伞定情”的故事。这种互动让我意识到，传统文化教学需要找到与孩子认知的共鸣点。谜题不仅活跃了课堂气氛，更悄然将油纸伞的“文化符号”属性植入孩子们心中。

在讨论环节，我顺势提问：“你们还在哪些诗文中见过‘伞’的影子？”一个腼腆的女生背诵了戴望舒《雨巷》中“撑着油纸伞的姑娘”，我立即以这首诗为例，讲解了伞在文学中“朦胧”“诗意”的意象。当抽象的文化概念与具象的绘画实践结合时，孩子们的眼神里多了几分专注与憧憬。

二、以技传艺：在动手实践中感知匠心

为了让孩子们理解油纸伞的文化价值，我提前准备了纪录片《中国手作·油纸伞》的片段。屏幕上，非遗传承人将削竹、穿线、糊纸、涂油的工序一一展现。有孩子惊叹：“原来一把伞要经过72道工序！”我借机引导：“古人常说‘工序虽繁必不敢省人工’，这就是工匠精神。”

在实践环节，我着重强调“水彩与油纸的结合技巧”：先用铅笔轻勾轮廓，再以“由浅入深”的方式上色，避免反复涂抹导致纸张破损。孩子们两人一组合作，有的画江南烟雨，有的绘花鸟虫鱼。我穿梭于课桌间，发现一个男孩因画错颜色而懊恼，便蹲下来示范如何将错就错改画成荷叶露珠。他恍然大悟的表情让我想起教育学中的“容错教育”——艺术本无标准答案，而传统文化的美，恰恰藏在“不完美”的生动里。

孩子们正在自由创作。通讯员 刘晗 提供

三、以美育人：小伞撑起的文化自信

课程尾声，我们举办了“油纸伞艺术展”。孩子们高举作品轮流上台讲解创意：有的画了一半红彤彤的大西瓜，有的画了绿油油的挺拔的竹子，还有可爱的派大星。最让我动容的是一位孩子，并没有被我所提供的参考图影响，画下了自己最喜欢的人物——孙悟空，他脚踏着七彩祥云，拿着金箍棒，正在眺望远方。他说他也想像孙悟空一样，有自己的筋斗云可以去看看更远的地方。

课后反思时，我梳理出两点心得：其一，传统文化教学需“有意思”更要“有意义”。谜语、故事、视频等多元手段能降低认知门槛，但最终要回归文化内核的传递；其二，美育的本质是“唤醒”。当孩子说出“原来油纸伞比塑料伞更有故事”时，我知道这节课的价值已超越绘画技巧本身。

第四次授课让我褪去了“完成任务”的功利心，开始真正享受与孩子们共赴文化之旅的过程。油纸伞上的水彩会随时间褪色，但我相信，这场关于美的启蒙、关于文化根脉的追寻，将在他们心中留下更持久的印记。作为青年志愿者，我们不仅是知识的传递者，更是播种者——以传统为壤，以创新为露，静待一树花开。

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审定：刘鸣宇    责编：赵旭 + 投诉举报