在和田市希望小学的校园里，新乡学院教育科学学院“推普援疆，语连万家”实践团，以普通话为纽带，架起知识与文化交融的桥梁。团队深入新疆和田地区吉亚乡、和田市第十二小学等地，通过诗歌朗诵、书法课堂、绕口令挑战、博物馆研学、诗词音乐课、绘画表达等多元创新形式，助力边疆青少年提升普通话能力，厚植中华文化认同，践行推广国家通用语言文字、服务乡村振兴、铸牢中华民族共同体意识的时代使命。在希望小学与吉亚乡的校园中，“声韵传情”诗歌朗诵会点燃了孩子们的语言热情：

诗韵诵情，语润童心——“声韵传情”诗歌朗诵会

孩子们深情诵读《少年中国说》《乡愁》等经典作品，志愿者逐字逐句纠正发音与语调，从铿锵爱国诗到轻快童谣，稚嫩的声音传递出文字背后的温度与力量。

五年级学生阿卜杜热·麦海提在反复练习中逐渐掌握发音技巧，也读懂了诗句中深沉的家国情怀。

创新延伸：实习团队还在朗诵社团中引入新疆题材诗歌与《少年中国说》，借助背景音乐与情景表演，进一步激发学生的情感共鸣与红色文化认同。

▲图为学生们进行诗朗诵活动

墨香书韵，字悟语魂——书法课堂里的文化溯源

志愿者开设“笔墨传情”书法课，从甲骨文到行书，梳理汉字演变脉络，强调普通话在规范汉字使用与文化传承中的重要作用。

孩子们在宣纸上认真书写“民族团结一家亲”等词句，同步进行发音练习（如“‘国’字读guó，第二声扬起”），真正让“写好中国字、说好普通话”内化于心。

活动深化：书法社团将书写与语言表达相结合，进一步提升学生规范使用汉字与普通话的实际能力。

▲图为学生进行书法社团活动

趣学活用，“语”乐无穷——创新推普模式探索

1. 绕口令挑战欢乐多

课堂变身语言游乐园，“四是四，十是十”等经典绕口令帮助孩子克服发音难点，欢声笑语中养成标准“语言习惯”。

▲图为学生们进行绕口令学习

2. 博物馆研学：普通话解码历史

实践团带领学生走进和田博物馆，志愿者担任讲解员，用普通话生动讲述玉石工艺、丝绸之路等文物背后的历史故事。

孩子们踊跃提问——“这个陶罐是做什么的？”“古人也说普通话吗？”在真实的语境中锻炼表达能力与文化理解。

▲图为实践团成员为学生普及博物馆知识

3. 诗词音乐课：古典新唱破难点

在和田第十二小学，支教团将李清照《如梦令》谱曲教唱，通过“讲解—训练—传唱”三步模式，重点攻克如“骤zhòu”“绿lǜ”等翘舌音难点。

借助多媒体对比和手势模拟（如用“绿叶与花苞”比喻“绿肥红瘦”），让发音学习变得直观有趣。学生反馈：“唱着唱着就记住了！”

▲图为学生进行诗词音乐课

4. 绘画表达：童心绘佳节

开展“喜欢的中国节日”主题绘画活动，孩子们笔下的元宵、春节等场景融入“民族团结”元素，并尝试用普通话解说画作，深化对中华文化的认同与表达。

5. 故事大赛与绘本阅读

吉亚乡幼儿园举办“童声绘梦”脱稿故事大赛，鼓励孩子用普通话演绎角色，提升语言信心；

“书香浸润童年”读书会则借助绘本舒缓表达紧张，让孩子在轻松氛围中爱上普通话交流。

以语为舟，续航文化传承

此次推普实践以教育科学专业为支撑，创新融合“古典诗词+现代音乐”“绘画+文化解说”“博物馆研学+语言实践”等形式，真正让普通话变为学生习惯用语：

学生层面：发音准确性显著提高（如诗词课中翘舌音掌握率大幅上升），表达更自信，家国情怀与文化认同深入人心；

团队层面：验证了趣味化、实践型推普路径的有效性，为“推普助力乡村振兴”和“文化润疆”积累可行经验（如绘本阅读、家校社联动等模式）；

社会意义：当维吾尔族学生用流利普通话讲述家乡的故事，当不同民族的孩子在博物馆共同讨论历史，中华民族共同体意识于语言之中悄然生长。

▲图为实践团成员与学生合照

未来，新乡学院教育科学学院将继续探索“文化+推普”长效实践机制，让普通话真正成为边疆发展、民族团结与文化传承的强大纽带，为乡村振兴注入蓬勃的青春能量！

通讯员（李明宇 曹祥龙）

审定：张单单

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