七月的江西吉安，吉水县八都镇银村小学被群山环抱，漫山遍野的绿如同打翻的颜料盘肆意铺展。7月10日至19日，华东理工大学“心绘绿野”支教团奔赴此地，聚焦乡村环保教育空白，以《“抓住”二氧化碳》《污水处理大师》两门特色课程为支点，搭配“绿野创意工坊”实践活动，将抽象环保知识转化为可触摸、可体验的趣味场景，为乡村孩童构建生态认知体系，注入青春环保活力。

实验破局：让无形知识“显形”

“同学们，深吸一口气把气球吹鼓——看，我们‘抓住’二氧化碳啦！”《“抓住”二氧化碳》课堂上，支教队员刘菲莹手持气球，开启沉浸式教学。为破解“二氧化碳”、“温室效应”等抽象概念，她设计醋酸与碳酸氢钠反应的“化学喷泉”实验：透明容器内，气泡持续翻涌，液体裹挟着气泡喷涌而出，瞬间吸引孩子们聚拢在实验台前，目光紧锁奇妙变化。

分组实验时，刘菲莹为每个小组分发试剂与仪器，孩子们佩戴护目镜，小心翼翼操作滴管。“哇！我的喷泉喷出来了！”当无色液体反应后产生大量气泡，推动液体突破导管喷射而出，孩子们的惊叹声瞬间点亮课堂。

“乡村孩子对自然充满好奇，但缺乏系统知识框架，小实验能将看不见的科学原理，转化为可视化、可触摸的直观体验。”刘菲莹阐释课程设计逻辑。课程尾声，孩子们自发拟定“低碳公约”，“随手关灯”“少用塑料袋”等承诺，成为他们践行环保的首批行动指南。

▲图为孩子们正在做“喷泉实验”

在地深耕：紧扣乡村生态痛点

《污水处理大师》课程精准锚定当地水资源保护需求。吉安乡村水资源珍贵，但孩童对水污染成因与治理认知空白。支教团结合在地实际，搭建由砂石、活性炭、棉花构成的简易过滤装置，将混有泥沙、颜料的模拟污水注入后，清澈液体逐层渗出。“污水真的变干净了！”孩子们凝视过滤后的清水，眼神中既有惊喜，更藏着对家乡河道的关切。

“老师，村里的小河能这样变清吗？”面对孩子提问，刘菲莹并未直接作答，而是引导大家梳理污染源：“农田化肥随雨水流入河道，家庭生活污水直排，都是河水变脏的‘凶手’。”通过溯源污染、探讨治理，让环保知识与乡村生态现实深度绑定，推动知识传授向行动启发延伸。

▲图为刘菲莹正在讲解污水处理装置

实践赋能：让环保成为生活日常

“绿野创意工坊”构建劳动与游戏融合的实践场域。“绿野种植”环节，支教队员手把手指导翻土播种，所选豆角、辣椒种子均为当地常见品种。“植物是‘二氧化碳小管家’，能吸收二氧化碳释放氧气！”队员一边示范播种，一边讲解植物固碳、落叶堆肥等生态知识，让孩子们在农事操作中理解环保逻辑。考虑到实践延续性，团队特意选取易种植品种，方便孩子返乡后持续实践，推动环保认知向生活实践转化。

“垃圾分类抢凳子”游戏将知识学习转化为竞技挑战：音乐响起，孩子们围绕贴有分类标识的凳子奔跑；音乐骤停，需快速判定手中卡片（塑料瓶、菜叶等）所属类别并精准就座。“废电池是有害垃圾，会污染土地！”激烈竞争中，垃圾分类知识被反复强化。“环保知识套圈”以问答为门槛，“世界环境日是哪天”“树叶有哪些生态作用”等问题，推动环保意识在思考与互动中悄然内化。

▲图为孩子们正在进行垃圾分类抢凳子

生态续航：让种子自然生长

十天支教结束，环保种子已在乡村土壤扎根。“环保教育不是短期任务，而是需要长期浸润的生态启蒙。”刘菲莹在支教日志中写道，“我们要做的，是点燃孩子们对自然的热爱，让责任感驱动环保行动。”

从课堂求知到生活践行，银村孩童正以行动诠释成长：给菜园浇水时，会主动关联“植物固碳”知识；扔垃圾时，能精准分类投放。华东理工大学“心绘绿野”支教团，以青春实践搭建城乡生态认知桥梁，让教育超越知识传递——当孩子们持续守护绿色，当环保理念在乡村日常中自然生长，这场跨越山海的支教，便成为点亮未来生态守护的火种。

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审定：赵心茹    责编：赵旭 + 投诉举报