大学生云报7月6日讯（通讯员 彭子濡、米可） 近日，怀化学院文学与新闻传播学院“文青新声”暑期社会实践活动团赴麻阳苗族自治县兰里镇高坪村，为当地小学生开展支教活动。其中以“汉字溯源与书写规范”为主题的书法课堂，宛如一场浸润心灵的文化之旅，让孩子们在笔墨间触摸汉字的温度与魅力。

▲图为团队成员彭子濡指导高坪村小朋友们习字。（李思颖 摄）

“同学们好，我是小鱼老师！”团队成员彭子濡巧妙借用当地方言中“濡”念“鱼”的谐音，用这个亲切的称呼拉近了与孩子们的距离。课堂伊始，她从“鱼”字的象形演变切入，通过艺术形式，介绍鱼头，鱼身，鱼尾，分别对应汉字“鱼”的哪些部分。向孩子们讲解“鱼”字从早期描绘鱼形轮廓到现代简化结构的演变逻辑，并结合汉字“由简至繁、由形象到抽象”的发展规律，带小朋友了解了常用汉字的构字特点。

▲图为彭子濡正在规范学生握笔姿势。（李思颖 摄）

课堂上，彭子濡细心观察每个孩子的坐姿与握笔姿势，针对“弯腰驼背”“手指离笔尖过近”等问题现场示范纠正，帮助孩子们养成规范的书写习惯。为了让孩子们更深入理解汉字结构，课堂特别设计了“加字小达人”互动环节。她以“一”“人”等基础笔画为起点，引导孩子们通过添加笔画组成新字。“给‘一’加一笔能变成哪些字？”问题刚提出，“二、十、厂、丁、七”等答案便接连涌现；“给‘人’加笔画呢？”“大、个、亿、夕”等字很快写满纸张。

针对孩子们书写中出现的共性问题，她选取“大、木、七”等高频字进行重点分析，结合笔画顺序图解说明：“‘大’字的一横要托住上面，撇捺要舒展；‘木’字的竖要写直，撇捺要对称——这些细节决定了字的美观度。”讲解时，孩子们专注聆听，同步临摹练习。“原来每个汉字都有故事，写好字要先理解它。”课后，四年级学生满宇辰翻看着自己的练习本，眼里闪着光。

▲图为高坪村小朋友正在练字。（李思颖 摄）

本次书法课堂以“溯源+实践”的教学模式，让孩子们既触摸到汉字的文化根脉，又掌握了实用的书写规范。活动负责人表示，这类课程以传统文化为桥梁，既能帮助乡村儿童提升文化素养与审美能力，更能为基层教育注入更多人文关怀。

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审定：米可    责编：赵林朗 + 投诉举报