大学生云报7月16日讯（通讯员石莹 刘童宇 常瑞欣 吴渊）“四是四，十是十，十四是十四……”7月16日清晨，武穴明德小学四年级教室里传来阵阵清脆的诵读声。这是湖北大学“异口同声·语通天下”推普团队在完成前期语言生态调研和首轮推普课程后，开展的“推普提质”深化行动现场。活动采用“沉浸式体验教学法”，通过绕口令、朗诵、模拟主持等形式，为孩子们带来了一场生动有趣的语言实践课。

多维度教学：从声调起步，夯实语音基础

课堂伊始，志愿者通过“声调调值图”导入新课，“一声平又高，像巍峨的高山；二声往上扬，似奔流的江河；三声先降后升，如同起伏的山谷；四声陡然而下，好比飞泻的瀑布。”伴随着诗意的讲解，志愿者老师用舒展的手臂动作生动演绎声调走向，引导孩子们在视听联动中感受四声的韵律美。

图为志愿者常瑞欣讲授声调调值

针对武穴方言区学生普遍存在的n/l、b/p发音混淆难题，志愿者老师对症下药、精准施策，设计梯度式训练方案。在区分鼻音/n/和边音/l/的教学中，志愿者老师将传统绕口令《四和十》与“捏鼻子辨音”法相结合。“当发鼻音/n/时，轻捏鼻翼能感受到明显振动；而发边音/l/时则无此感觉，同学们可以感受感受”老师讲到，学生们轻捏鼻翼，亲身体验发音时的生理差异，这种直观的生理反馈机制，使他们对抽象的发音要领豁然开朗，迅速掌握了区分方法和发音技巧。对于b/p的区分，老师则利用《八百标兵奔北坡》绕口令，精心设计“快慢读对比”三阶训练法。学生们在由慢到快、层层递进的趣味挑战中，不断强化口腔肌肉控制能力，逐步攻克发音难关。这种寓教于乐的方式极大提升了练习的积极性和效果。“以前总把‘四’说成‘十’，舌头像打结。现在跟着老师的法子练，捏捏鼻子、快慢读读，终于分得清清楚楚啦！”四年级学生蔡安琪举高兴地说。

图为志愿者常瑞欣带领学生练习绕口令

全感官体验：从“说”到“演”，激活表达欲

“注意看，发儿化音，舌头要像小鱼儿摆尾一样灵巧。”在“儿化音贯口”教学环节，志愿者先以夸张的口型示范清晰展示舌尖轻卷上颚的关键动作，并形象地将其比喻为“小鱼儿轻盈摆尾”。抽象的发音要领通过具象的动作演示，变得直观易懂。随后，课堂化身为欢乐的竞技场——“儿化音接力赛”等游戏环节让孩子们在紧张有趣的比拼中，反复练习卷舌动作，自然巩固发音技巧。游戏热身之后，老师带领学生进入经典贯口《进了门儿》的朗读环节。学生们在“小辫儿”“小孩儿”“脸蛋儿”“老伴儿”等儿化词汇的密集“轰炸”下，舌头越来越灵巧，逐渐找到了儿化音特有的韵律感和语流中的自然衔接方式。

图为志愿者常瑞欣示范朗读贯口《进了门儿》

《小猴子下山》的朗诵课更是将语言表达展现得淋漓尽致。播音主持专业常瑞欣逐句讲解朗诵技巧，并巧妙融入肢体动作：读到“玉米又大又多”时，双手张开比划出饱满的弧度；说到“扔了西瓜追小兔”时，先做抛掷动作，再踮起脚尖模仿奔跑。孩子们在老师的引导下，不仅声音抑扬顿挫，表情和动作也活灵活现。“加上动作后，感觉自己真的变成了那只调皮的小猴子！”学生陈雨诺边表演边笑，课堂成了欢乐的剧场。

实践育人：从课堂到生活，搭建语言桥梁

在“小小主持人”的模拟环节中，孩子们拿着话筒，挺直腰板，将志愿者教授的“笑要自然、眼神要交流、声音要响亮”三大主持要诀活学活用。“大家好，欢迎收听《生活小常识》……”稚嫩却认真的声音在教室里回荡，配合着精心准备的大熊猫保护知识讲解，俨然一个个专业的小主播。“最惊喜的是许欣同学的变化”四年级班主任宋老师欣喜地感慨道，“以前上课回答问题声音小得像蚊子叫，现在都能当主持人了！”

图为学生上台学习主持仪态与技巧

来自湖北大学播音主持专业的常瑞欣正在认真记录每个孩子的表现：“当孩子们沉浸在‘主持人’这个角色中时，他们会自然而然地注意发音、语调和表情。下一步志愿者们计划开展‘校园小记者’活动，让孩子们走出教室，用语言去探索更广阔的世界。”

图为志愿者常瑞欣纠正学生站姿状态

此次活动的成功实践证明，当语言学习被赋予真实的情境和意义时，孩子们不仅能够快速掌握表达技巧，更能收获难能可贵的自信心。而这种自信，将会成为他们未来学习和生活中最宝贵的财富。

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审定：石莹    责编：赵旭 + 投诉举报