“我们过去和他们一起玩。”普通儿童小恒（化名）拉着弟弟的手说道。五颜六色的气球在孩子们手中传递，飞向碧蓝的天空，成为普通儿童和特殊儿童之间心与心相连的链接。2025年7月15日，为加强普特儿童之间的融合教育，华南师范大学百千万工程突击队教育科学学院“美美与共”实践团在高州市笔架山森林公园筹办了“定向越野”户外融合活动。该活动以“相伴乐游·心手相牵”为主题，以“融合”为目的，设计多项融合游戏，成功促进普特生之间的交往交流，并扩大了融合教育的影响力。

意外的融合关键

经讨论，陈老师与实践团其他成员决定充分利用普通学生的小队长身份，以普通学生带动特殊学生参与游戏的方式增进普特生之间的互动。为此，陈老师安排了两个游戏任务点，每个任务点各设计两个融合性活动。第一个游戏任务点包含叠收纸杯和吹乒乓球两个游戏。

图为孩子进行游戏

图为其他小朋友参与游戏

此次户外融合活动显著地展现出了“融合”的成效，普特儿童之间的交流明显增多，活动的影响力也进一步增大。公园的凉亭下，孩子们正紧锣密鼓地进行游戏，鼓励与欢呼此起彼伏，现场气氛热烈。“这是什么活动啊？现在还可以报名吗？”不少游客好奇地过来围观。看到小朋友们一个接一个地将乒乓球吹过装满水的纸杯，有游客让自己的孩子排在夏令营的孩子后面参与游戏。“那最后一个水杯让其他的小朋友来帮我们吹吧！”见状，在夏令营的小朋友们完成了游戏之后，实践团队长顺势让其他孩子参与到游戏之中。

图为孩子们与实践团成员的合影

图为孩子们合影

图为小宇帮小杨捆扎气球

图为孩子们一起吹气球

图为孩子们一起玩气球

在游戏进行的过程中，普特儿童之间表现出了明显的交往意愿。“老师，我想要拍照。”在第一个任务点的游戏完成之后的休息时间，小恒主动找到助教老师，提出要完成陈老师在活动中设计的“隐藏任务”——和队员合照。在助教老师的帮助之下，小恒邀请队伍中的特殊孩子，一起完成了合影。但合影只是第一步，真正让孩子们破冰的是并未设计在活动中的气球。特殊儿童小宇（化名）主动帮助普通儿童小杨（化名）兄妹给气球打气，小杨妹妹的脸上洋溢着笑容，高兴地看着帮助她的小宇。“那一幕是意料之外的场景，我竟在一个气球中看见了融合的真谛。”看到孩子们成群结队地在凉亭外的平台上玩起了气球，“美美与共”实践团的队长感叹道。蓝色、黄色、粉色……五颜六色的气球在他们手中传递，这其中有普通儿童，也有特殊儿童，但生理上的客观差异无法成为阻挡他们的心相互连接的藩篱，当双眼倒映着碧蓝天空下飞扬的气球时，他们之间已经没有了差别，有的只是孩童之间纯粹的乐趣。

定格融合瞬间

休息时间结束，陈老师带领三个小队一起前往下一个游戏任务点。“小队长经过抽签选取不同的拍照动作，和队员们完成合影。另外，夹纸杯的游戏需要孩子们共同使用弹力绳。每一个游戏都涉及团队合作，共同进行游戏可以快速促进孩子们之间的交流。”弹力绳夹纸杯的游戏一次需要三个小朋友，特殊儿童小莹（化名）和普通儿童小冯（化名）姐弟组队，在助教老师的辅助下，小潼（化名）也过来帮忙，他们默契地拉住四个方向的绳子，将纸杯套住后快速移动，出人意料地快速完成了任务。

图为孩子与实践团成员一起夹纸杯

图为孩子们合影

随着活动的进行，孩子们之间越来越熟稔。“我们是一个队的。”在等待游戏的过程中，特殊儿童小华（化名）主动走到小恒面前，笑着对她说道。在藤曼围绕、绿意挥洒的走廊上，小朋友们手拉手，肩靠肩地面向镜头，快门按下，留下了普特儿童心手相连的印迹。

“你今天玩得开心吗？”游戏结束后，实践团成员问坐在椅子上休息的普通儿童小文（化名），他点点头给予了肯定的答复。对于实践团的成员们来说，孩子们脸上欢快的笑容是对此次活动的主题 —— “相伴乐游·心手相牵” —— 的鲜明印证，是活动具有成效的最大证明。“美美与共”实践团以户外游戏为媒，通过游戏驱动探索、团队趣味竞赛的方式，使普特儿童手与手相牵，心与心相连，打开人与人之间的“接纳之窗”。

图为活动开始前孩子们相互交流

“教育应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯 —— 希望之灯，一扇敞开的窗 —— 接纳之窗。”实践团以户外融合活动推动了普特儿童之间的交流互动，同时增进了人们对融合教育的了解。活动还未开始时，看着坐在阶梯上的孩子和穿着红色马甲的队员，有登山的游客好奇地询问，在得到解释后，他喟然感叹融合活动所具有的意义，并与实践团一起进行了合影。“美美与共”实践团希望为融合教育的发展贡献一份力，为其输送使希望之灯长燃的氧气，打开特殊儿童与普通人群之间被遮蔽的接纳之窗，使缤纷的气球不只在此次“定向越野”户外融合活动的蓝天下飞扬，推动构建更具有包容性的社会。（撰稿：钟心怡 图片：巫雪芬 刘湘媛 卢畅）

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