江西应用工程职业学院作为一所具有深厚红色历史文化底蕴的高职院校，学院前身是创办于1922年的安源路矿工人补习学校，贯穿学校整个发展历程，在人才培养上始终坚持理论学习与技能培养紧密结合。在新时代深化教育改革与社会应急管理人才需求升级的双重背景下，该校秉持“实用为基、技能为要”的人才培养理念，构建起理论与实操深度融合的育人体系，该校应急管理学院，以“双轨并驱、产教协同”为突破口，与国内顶尖应急救援机构展开战略级合作，开创了“教、学、练、战”一体化的应急救援人才培养新范式。

深度融合的“双元”育人机制

2025年4月,江西应用工程职业学院与江西省矿山救护总队签署了战略合作框架协议，建立“校队”协同育人机制。江西省矿山救护总队作为国家级专业救援力量，开放真实救援场景作为学校实践教学基地，双方共建“应急救援实训基地”，共同制定人才培养方案、重构课程体系、建立校外实训基地等领域深度合作，推动“岗课赛证”融通综合育人。

多维创新的实践育人路径

学校于2024年、2025年分别获批设立应急救援技术专业、消防救援技术专业，成为江西省首批开设安全类专业的高职院校，填补应急人才缺口。

学校采用“教学—实战”循环培养，建立“认知实习—岗位实习—实战演练”三级实践体系。大一开展基础技能训练，大二参与模拟演练；大三进入矿山救护总队岗位实习，跟随救援队伍参与预防性安全检查、应急演练等真实任务。

赛事赋能与技能提升，双方将技能竞赛作为人才培养的重要抓手。2024年，学院校承办了“一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛”生产事故应急技术赛项，学生团队在“生命探测与人员救护”“无人机灾害监测”等环节表现突出，斩获高职组一等奖。同年，学校应急救援小队在世界职业院校技能大赛中荣获银奖，实现江西省在该赛事零的突破。通过“以赛促学”，学生的应急处置能力显著提升，在校学生技能证书获取率达98%，其中95%以上取得“应急救援员”国家职业资格证书。

大胆创新孕育协同育人模式

在应急救援人才培养领域，江西应用工程职业学院与江西省矿山救护总队积极探索，构建“资源共享、优势互补”的协同育人新模式，通过创新合作机制、深化实践融合，为应急救援行业输送了大量高素质人才，成为校队合作的典范。

专家顾问团队入驻，强化理论与实践融合。学校应急管理学院打破传统用人机制，从江西省矿山救护总遴选10名兼具深厚理论功底与丰富实战经验的应急救援技术骨干，聘为专家顾问。这些专家深度参与学院人才培养方案制定，将应急救援中的真实案例融入课程设计。

技能工作室赋能，推动产学研一体化。总队开放专业技能工作室，作为校队合作的重要实践载体。工作室承担学徒制培养任务，采取“一对一”“多对一”的师徒指导模式，学生跟随救援专家学习生命探测仪操作、破拆工具使用、水域救援、通信指挥、无人机救援、灭火机器人操作等核心技能。同时，工作室还成为课题攻关与装备革新的前沿阵地，校队联合开展“井下应急通信设备优化”等项目研究，有效提升了救援效率与安全性。

应急救援志愿服务队，扩大社会服务影响力。校队双方联合组建应急救援志愿服务队，成员由学院师生与总队救援人员组成。服务队深入社区、学校、企业，开展消防安全知识宣讲、隐患排查等活动。在社区消防宣传活动中，服务队通过现场演示灭火器使用、火灾逃生绳结打法，以及发放自制的消防知识手册，向居民普及消防安全知识。同时，服务队还参与地方政府组织的防灾减灾演练，如在汛期组织防洪抢险演练，提升居民应对突发事件的能力，扩大了应急救援知识的社会覆盖面。

应急演练常态化，提升实战能力。双方定期组织应急演练，模拟矿山坍塌、火灾、水灾等多种灾害场景。演练过程严格按照实战标准进行，从接到救援指令、制定救援方案，到现场救援实施、伤员救治等环节，学生在救援专家的指导下全程参与。在一次模拟建筑物火灾演练中，学生组成的救援小组在专家带领下，迅速穿戴防护装备，利用热成像仪探测火源，采用分段式灭火策略扑灭大火，并成功救出“被困人员”。通过常态化演练，学生熟悉了应急救援流程，增强了团队协作与应急处置能力。

技能“大比武”，激发学习动力。校队共同举办应急救援技能“大比武”，设置救援装备操作、伤员急救、应急指挥等多个竞赛项目。比赛不仅面向学校学生，还吸引总队救援人员参与，形成“以赛促学、以赛促教”的良好氛围。在“伤员急救”项目中，选手需在规定时间内完成心肺复苏、止血包扎、骨折固定等操作，评委根据操作规范性、完成时间等进行打分。技能“大比武”激发了学生学习专业技能的热情，同时也为校队双方提供了技能交流与经验分享的平台，促进了教学质量与救援水平的共同提升。

成果丰硕彰显示范效应

人才培养成果丰硕，通过该协同育人模式，应急管理学院学生的专业技能与职业素养得到大幅提升。近两年，学生在全国职业院校世界技能大赛、江西省职业院校技能大赛事中屡获佳绩，共获得国家级奖项3项、省级奖项6项。

社会辐射效应增强，校队合作模式得到社会广泛认可，吸引了省内外多所院校与应急救援机构前来学习交流。为其他地区开展校队协同育人提供了借鉴。同时，应急救援志愿服务队的活动也获得社会媒体的关注与报道，进一步提升了校队合作的社会影响力，推动了全社会应急安全意识的提升。

资源整合教学亮点纷呈

发挥校队协同机制。通过总队资源与高校教育资源深度整合，实现人才培养与行业需求精准对接。形成实战化教学闭环，以总队真实应急救援场景为依托，构建“课堂—实训—实战”一体化教学体系。促进社会服务联动，通过应急志愿服务、公益宣讲等延伸合作边界，强化高校服务地方安全治理的职能。

该案例通过“协同育人+准军事化管理+科技赋能实战”模式，为应急领域输送兼具理论素养与实践能力的高素质技能人才，成为职业教育服务区域安全发展的典范。

“校队”双方将进一步开拓救援领域，将合作范围从矿山救援延伸至自然灾害、城市安全等领域，打造“全灾种”应急救援人才培养基地。进一步深化产教融合，共建“应急管理产业学院”，开展救援装备研发、标准制定等工作，推动技术成果转化。进一步强化国际合作，依托“一带一路”倡议，与沿线国家开展应急救援技术交流，输出中国职业教育标准。

通过“校队”协同育人，江西应用工程职业学院与江西省矿山救护总队正在重塑应急救援人才培养新范式，为保障国家安全生产和社会稳定提供了坚实的人才支撑。（吴海明）

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