为深入学习贯彻社会实践育人理念，引导青年学生将专业所学融入社会实际，在实践中了解特殊儿童群体、服务社会需求，7月16日至7月21日，心理系“雨过天晴，便是彩虹”实践团队走进辽宁省营口市鲅鱼圈区小雨滴特殊儿童学校，围绕特殊儿童生活技能培养、社会参与、独立生活能力提升以及法律权益普及等内容开展暑期社会实践。

“雨过天晴，便是彩虹”，既是实践团队的名字，也寄托着团队对特殊儿童的美好期许。团队希望通过一次次真诚的陪伴与实践，为孩子们搭建接触社会、展现自我、获得认可的平台，让他们在属于自己的成长道路上拥有更多可能。

“雨过天晴，便是彩虹”特殊儿童实践团队

此次实践以特殊儿童的实际需求为切入点，在学校手工宠物零食制作培训的基础上，团队进一步探索劳动成果的社会转化与公众认知提升。7月18日，团队组织志愿者前往海边开展宠物零食义卖，为孩子们的劳动成果拓展展示和销售渠道；7月19日，团队走进商场开展特殊儿童相关法律知识普法宣讲，通过发放宣传单、问卷调查等方式了解公众认知程度，并同步开展线上直播，由特殊儿童亲自介绍手工宠物零食，让他们通过镜头展示自己的劳动成果。

通过“技能学习＋公益义卖＋法律普法＋问卷调研＋线上直播”的多元实践形式，团队尝试从特殊儿童自身能力培养和社会环境建设两个层面，为特殊儿童创造更多被看见、被理解和参与社会的机会。

一、从一项手艺出发，探索独立生活的可能

对于年龄较大的特殊儿童而言，随着年龄增长，如何逐渐掌握生活技能、培养劳动意识、增强社会适应能力，并在未来获得一定程度的独立生活能力，是值得持续关注的问题。

“雨过天晴，便是彩虹”实践团队以此为出发点，在小雨滴特殊儿童学校开展手工宠物零食制作培训，并进一步思考如何让孩子们掌握的技能与未来生活建立更加实际的联系。

手工宠物零食制作不仅是一项简单的手工活动，也为孩子们提供了接触劳动、培养耐心和体验成果的机会。团队在实践过程中关注孩子们的个体差异，鼓励他们在力所能及的范围内参与制作过程，让“我能完成一件事情”逐渐转化为更加具体的自我体验。

而当这些亲手制作的宠物零食从校园走向社会，它们也不再只是一件手工作品，而成为连接特殊儿童与社会的一座桥梁。

二、走向海边：让劳动成果被更多人看见

7月18日，实践团队组织志愿者前往鲅鱼圈海边开展宠物零食义卖活动。

此次海边义卖主要由志愿者负责产品展示、宣传与售卖。虽然特殊儿童没有直接参与现场义卖，但志愿者们通过实际行动，将孩子们在学校学习制作的宠物零食带到更加开放的公共空间，让这些劳动成果走出校园、进入社会公众视野。

活动过程中，志愿者向路人介绍手工宠物零食及其背后的故事，让更多人了解小雨滴特殊儿童学校以及特殊儿童在生活技能学习方面的努力。

对志愿者而言，义卖并不只是一次简单的销售活动，更是一种“代为发声”和“搭建桥梁”的方式。通过志愿者的宣传与售卖，孩子们的劳动成果获得了更多被社会看见的机会，也让公众能够通过一件具体的手工作品，进一步了解特殊儿童群体。

这也让团队认识到，帮助特殊儿童提升独立生活能力，需要的不只是个体技能的培养，也需要社会为他们创造更多展示劳动成果、获得社会认可的机会。

实践团队在海边合影

三、走进商场：以普法宣传增进社会理解

7月19日，实践团队走进商场开展特殊儿童相关法律知识普法宣讲活动。

如果说海边义卖是让特殊儿童的劳动成果走向社会，那么此次普法活动则进一步将关注点延伸到特殊儿童的社会权益与公众认知。

特殊儿童的成长不仅需要家庭和学校的支持，也离不开社会对这一群体的理解、尊重以及对其合法权益的关注。实践团队围绕特殊儿童相关基础知识及法律权益保障内容开展宣传，通过发放宣传单、面对面讲解等方式，向公众介绍特殊儿童群体及相关法律知识。

实践团队成员于商场普法宣传后合影留念

在宣传过程中，团队还邀请现场路人填写关于特殊儿童相关法律知识了解程度的调查问卷，希望通过问卷了解公众对特殊儿童相关法律法规和基础知识的知晓情况。

一张问卷既是一次信息收集，也成为一次交流的起点。团队成员在邀请公众填写问卷的同时，向参与者介绍更多特殊儿童相关基础知识和法律条规，帮助公众进一步了解特殊儿童群体及其权益保障。

通过“问卷调查＋知识宣传＋面对面交流”的形式，实践团队希望让普法活动不仅停留在知识传播层面，也能够成为公众认识特殊儿童、理解特殊儿童需求的一扇窗口。

四、走进直播间：让特殊儿童亲自介绍自己的劳动成果

7月19日，实践团队还开展了线上直播活动，由特殊儿童亲自参与产品介绍。

与海边义卖由志愿者负责不同，此次线上直播更加注重特殊儿童自身的参与和表达。

在镜头前，孩子们介绍自己参与制作的手工宠物零食，让更多线上观众了解这些产品，也让他们拥有了一次亲自展示劳动成果的机会。

对于特殊儿童而言，在镜头前进行产品介绍并非单纯的销售行为，而是一次面向社会的表达与互动。如何介绍产品、如何与观众交流、如何面对镜头，都需要一定的语言表达和社会交往能力。

实践团队在直播过程中给予必要的协助和引导，同时尽可能让孩子们成为直播中的主体，让他们通过自己的声音介绍自己的劳动成果。

团队成员协助特殊儿童直播

从“别人替我介绍”到“我来介绍自己的作品”，这一变化也体现了团队对于特殊儿童社会参与方式的思考——在提供支持的同时，也应当尽可能创造条件，让他们拥有表达自己的机会。

线上直播突破了线下空间的限制，让特殊儿童的劳动成果能够被更多人看见，也让公众能够更加直接地认识他们、了解他们的能力与努力。

五、从个体到社会：心理学专业与实践的双向连接

作为心理学专业学生，此次实践让团队成员进一步认识到，心理学的价值不仅体现在课堂知识和理论学习中，也可以通过具体行动回应特殊儿童群体的现实需求。

在与孩子们相处的过程中，团队关注他们的个体差异和实际需求，在活动设计中尽可能给予他们自主参与的空间，通过鼓励和积极反馈帮助他们建立更加积极的自我认知。

同时，实践也让团队逐渐认识到，特殊儿童的社会支持不能仅停留在陪伴、照顾和保护层面。尤其对于年龄较大的特殊儿童而言，生活技能、劳动能力、社会交往能力以及参与社会生活的机会，同样是成长过程中重要的组成部分。

因此，此次实践形成了从“学习技能”到“劳动成果走向社会”，再到“特殊儿童亲自表达与展示”的实践路径。

海边义卖中，志愿者承担宣传和售卖工作，让孩子们的劳动成果获得更多社会关注；线上直播中，特殊儿童亲自介绍产品，成为表达和展示的主体；商场普法活动则进一步将视野拓展至公众认知和法律权益层面。

不同形式的活动彼此连接，共同构成了团队对特殊儿童社会参与和社会支持的一次探索。

六、雨过天晴，便是彩虹：让每一种可能都被看见

7月16日至7月21日，六天的实践时光转瞬即逝，但这段经历留给实践团队和孩子们的，却远不止一次活动的记忆。

一次义卖，也许无法立即改变特殊儿童未来的发展道路；一次直播，也无法解决他们成长过程中面临的所有现实问题；一场普法宣讲，同样无法在短时间内改变整个社会对特殊儿童的认知。

但每一次劳动成果走向社会、每一次特殊儿童主动表达、每一次公众对相关知识的了解，都是推动理解与融合的一小步。

对于特殊儿童而言，真正的社会融入不仅意味着得到帮助，更意味着拥有参与社会、创造价值、表达自我和逐步提升独立生活能力的机会。而对于青年学生而言，社会实践也不仅是一次短暂的活动，更是一次走近社会、理解他人、运用专业知识回应真实问题的学习过程。

此次暑期社会实践，实践团队以特殊儿童的实际需求为起点，以心理学专业所学为依托，通过手工技能培训、海边义卖、法律普法、问卷调研和线上直播等形式，将课堂知识与社会实践相结合，在服务与学习中探索特殊儿童社会融入的新路径。

雨滴虽小，也能汇聚成溪；微光虽弱，也能照亮前路。实践团队希望用青年人的真诚与行动，为特殊儿童创造更多被看见、被理解、被尊重的机会，也希望通过一次次实践，让更多人关注特殊儿童群体，了解他们的需要与权益。

愿每一份努力都有回响，愿每一个孩子都能拥有属于自己的彩虹。

编辑排版 | 董禹含

摄影 | 张钰明珠

审核 | 骆彦溪

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