为扎实开展大中专学生暑期 “三下乡” 社会实践，聚焦乡村儿童网络使用、身心健康发展存在的教育短板，中国计量大学“量教有为”暑期社会实践团前往云南省大理州鹤庆县松桂镇开展入户深度访谈调研。实践团队面向小学三至五年级、初三年级乡村儿童家庭开展一对一家长走访，覆盖双亲共同监护、单亲母亲监护、祖辈留守代管三类典型家庭监护模式，围绕网络媒介使用习惯、网络安全防护、生理自我保护、心理健康四大维度摸排基层教育现实难题，并打造 “课堂科普 + 家庭引导 + 团体疏导” 三位一体帮扶体系，以青年实践力量补齐乡村儿童成长教育短板。

走村入户实地走访 梳理乡村儿童成长四大突出难题

本次调研摒弃统一问卷形式，采取一对一入户深度访谈模式，深入乡村院落、农户家中与家长面对面沟通，全面记录乡村家庭教育现存矛盾。结合访谈内容梳理出四大核心现实问题。

在网络媒介教育方面，多数乡村家庭依靠限时管控、没收设备等硬性手段约束孩子上网行为，缺乏系统性媒介素养正向引导。小学中低年级学生无专属电子设备，仅借用家长手机完成线上作业、观看短视频；初中生大多配备私人手机，家庭普遍实行工作日禁止上网、周末限时娱乐的规则，部分家庭单次上网娱乐时长控制在 15 分钟以内。单纯限制上网时长无法帮助儿童建立自主上网约束意识，小学四、五年级学生成为网络沉迷高发群体，短视频、网络游戏既是主要娱乐方式，也是同龄群体重要社交渠道。网络流行用语、线上争吵、举报对抗等网络行为直接迁移至线下日常交往，低俗网络内容与对立化表达持续影响儿童语言习惯与价值判断。多数家长仅能简单提醒孩子远离不良信息，不具备引导孩子辨别内容优劣、理性处理线上矛盾、区分网络用语使用场景的能力，儿童媒介认知培育存在明显缺失。

乡村家庭网络安全防护存在重约束、轻疏导的问题。受访家长均具备基础网络风险防范意识，能够主动向孩子讲解隐私保护、辨别陌生网友、规避不良信息等基础知识，儿童遇到低俗、惊悚弹窗内容也会主动划走屏蔽，基础网络安全防线基本建立。但高年级小学生、初中生接触暴力、低俗短视频等不良内容概率更高，出于害怕被家长批评的心理，多数孩子选择隐瞒相关经历，负面感受长期无法得到成年人疏导，极易滋生心理困扰、形成错误认知。现阶段家庭网络安全教育仅停留在劝阻、禁止层面，缺少信息辨别、线上情绪调节等正向教学内容，难以培养儿童长期自主自律的上网意识。

生理卫生与身体边界保护教育存在家校脱节问题。当地小学未开设常态化生理卫生课程，初中相关教学课时稀少、覆盖范围有限，儿童成长科普责任几乎全部落在家庭身上。双亲共育家庭虽会简单讲解基础自我保护知识，但内容浅显笼统；单亲母亲、祖辈代管家庭普遍回避性别、身体隐私相关话题，小学三年级学生大多未接受过系统化生理科普。青少年面对青春期身体变化只能依靠网络碎片化信息自学，极易被错误、低俗内容误导，不少孩子对自身生理变化产生羞耻、焦虑、自卑情绪，完整科学的身心认知体系难以形成。

校园心理健康教育资源闲置，家校协同干预机制不完善。当地各中小学均按要求配备心理咨询室，从三年级起开设心理健康课程，课程内容主要围绕同伴相处、基础矛盾调解展开。但实地走访了解到，心理课程多为应付检查开设，课时常被其他教学任务挤占，课堂互动不足，心理疏导、情绪干预功能未能落地发挥实效。低龄儿童亟需情绪识别、同伴交往相关指导，高年级学生与初中生更多受网络冲突、短视频成瘾、青春期敏感等问题困扰，统一模板式心理课程无法匹配不同学段成长需求。儿童产生情绪压抑、人际交往矛盾、网络沉迷等问题时，仅能依靠家长私下沟通疏导，学校与家庭未建立常态化沟通、联合干预渠道，心理问题难以实现早期介入化解。

▲图为实践团队成员采访当地小学生及其父母的画面

精准匹配成长需求 搭建三位一体长效帮扶服务体系

针对调研发现的各类教育缺口，实践团队改变单一宣讲的传统支教形式，设计分龄分层、家校联动的立体化帮扶方案，将调研成果转化为可落地的青少年教育服务行动。一是开设分学段网络素养专题课堂，弥补乡村数字教育短板。团队按照小学低段、小学高段、初中三个梯度设计差异化教学内容，面向低龄学生讲解短视频、动画安全观看规范；针对高年级学生科普不良信息辨别技巧、划分网络用语公私使用边界；面向初中生开展线上冲突化解、短视频成瘾自我管理专题教学，填补家庭媒介素养教育空白，帮助儿童建立健康、理性的上网观念。二是开展适龄生理保护科普活动，消除成长羞耻心理。针对乡村校园生理课程缺位、家庭沟通回避的现状，实践团开设无尴尬感性别科普、身体边界保护小课堂，借助绘本、情景模拟等通俗易懂的形式讲解隐私保护、青春期身心变化知识。同步向受访家长发放家庭科普指导手册，分享温和沟通技巧，提升监护人家庭教育引导能力，打通家庭生理科普渠道。三是常态化开展团体心理成长课堂，搭建家校协同疏导渠道。团队设计同伴互助小游戏、情绪情景模拟互动环节，开展分层心理辅导，适配各年龄段儿童心理发展需求。同时搭建学生、家长、实践队员常态化沟通渠道，建立线上线下同步反馈机制，打通家校协同育人通道，为存在情绪内耗、网络困扰的青少年提供持续性心理疏导，盘活校园闲置心理教育阵地。

▲图为实践团队成员为当地儿童及其父母上小小心理课的画面

扎根乡土开展实践 以实地调研助力乡村教育提质

本次暑期三下乡实践通过入户深度走访摸清乡村儿童成长教育真实痛点，跳出浅层帮扶模式，系统梳理媒介素养、生理科普、心理健康教育领域家校割裂的深层次问题，并转化为分层适配、家校联动的长效帮扶举措，为乡村青少年健康成长提供青年实践方案。

▲图为课堂结束后与当地儿童及父母留影的温馨瞬间

实践团队成员表示，深入乡村基层走访，真切认识到乡村教育存在的现实困境，调研报告只有落地乡土、服务少年儿童，才能真正体现社会实践的育人价值。下一步，团队将完整整理本次入户访谈调研材料，移交当地乡镇学校、村委会留存参考，持续跟进乡村儿童网络使用、身心健康成长帮扶工作，依托实地调研成果助力乡村基础教育优化提升，以青年行动守护乡村少年健康成长。

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审定：刘玥    责编：黄涛 + 投诉举报