七月的茂名高州，暑气与蝉鸣交织成夏日序曲，华南师范大学百千万工程突击队教育科学学院“美美与共”实践团的三下乡之旅，正以“非遗美育”为核心，在高州市特殊教育学校的课堂里用竹编编织出别样温暖。暖阳班的孩子们率先与竹编技艺相遇，星辰班的课堂接续这份传承。这场竹编课程，以认知启蒙—实践创造”为脉络，让特殊儿童在时空穿梭般的体验里，完成对竹编文化的知行合一，更让非遗传承的暖意流淌其间。

图为主讲授课

初见竹韵：从屏幕到指尖的文化启蒙

“今天，我们来认识一位会长大的朋友——竹子。”课堂刚拉开序幕，蛋蛋老师为大家带来一段视频，指尖一点，屏幕上立刻冒出嫩绿的竹笋，竹子的旺盛生长之势让孩子们小脸上的好奇渐渐转变为专注。视频落幕，蛋蛋老师就以“竹宝宝穿越记”为线索，从盛东西的竹筒到古代的茶则，再到现在的艺术品竹编，缓缓展开一幅流动的竹文化长卷，孩子们在一次又一次的穿越中逐渐加深对竹子的认识。

随后，蛋蛋老师举起一个精美的竹筒，挨个递到孩子们面前。“来，摸摸看。”小手掌在老师的鼓励下轻轻贴上筒壁，感受着竹筒上深浅交错的纹理。在暖阳班，助教轻轻托起小庚的右手，让竹条的温润从指尖传到心里；星辰班的孩子们则争相触碰竹纹，像是在破译纹路里的秘密。从视觉到触觉，非遗文化的种子在多感官的滋养中悄然萌芽。

图为老师孩子互动

巧织经纬：突破局限的指尖魔法

操作环节的课桌上，竹条、扇面卡纸、彩布整齐排列，像等待被唤醒的精灵。暖阳班的小正指尖捏着竹条来回试探，起初总把黄竹条塞进红竹条的缝隙里，助教便蹲下来握住他的小手，拇指顶着竹条末端：“我们跟着口号走，每喊一声‘一’就将竹条压下去，‘二’就挑上来。”竹条在“一二一二”的节奏里渐渐织出网格。当第三根竹条顺利穿过时，小正突然松开手拽住老师的衣角，把半成品举到老师眼前，咧开嘴露出笑容，眼里的光像揉碎了的星星。

图为孩子创作

星辰班的小清总让竹条“跑偏”，助教老师发现后便蹲下身，用手帮他压住竹条，鼓励他跟着老师的节奏慢慢来。二十分钟后，当歪歪扭扭却完整的扇面雏形出现时，他咧开嘴笑了，露出两颗小虎牙。在装饰环节，他专注地摆弄贴纸，成功撕下后小心翼翼地贴在扇面角落，还特意按了按确保贴牢，整个过程透着一股认真劲儿。

图为孩子创作

扇底生花：成果里的成长印记

当暖阳班的一波竹编扇新鲜“出炉”时，孩子们脸上都洋溢着灿烂的笑容。小宇举着缀满星星贴纸的扇面来回展示，小琼轻晃系着彩绳流苏的作品，流苏摆动发出细碎声响。​随后，星辰班的作品也陆续完成。小琪的扇面中央印着绚烂花朵，小洋将竹扇捧在手心端详，风铃被风一吹，“铃铃”声在教室回荡，宣告着此时欢快的心情。

实践团成员为孩子们拍照，定格下他们与自己的作品的合影。镜头前，有的孩子羞涩低头，有的举着扇面大笑，竹编纹路在阳光下呈现出柔和光泽。这些照片定格了孩子们的成果与喜悦，也记录下非遗竹编课程中的温暖瞬间。

图为孩子展示作品

竹条在手中反复调整的耐心，剪刀裁剪时认真的神态，作品完成后眼里闪烁的光芒，从星辰班到暖阳班，特殊儿童们在指尖的触碰与穿梭中，触摸到传统文化最温柔的肌理。在华南师大“美美与共”实践团与孩子们一起织就的竹编经纬里，不仅织进了非遗的技艺，更织进了孩子们突破自我的勇气。就像那些被赋予温度的竹条，平凡无奇，却在孩子们的用心编织下，拥有了打动人心的力量，也让非遗之美在特殊儿童的世界里绽放出别样的光彩。

图为孩子展示作品

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审定：巫雪芬    责编：赵旭 + 投诉举报