7月16日至20日，安徽大学数学科学学院“数遇星光・益路相伴”暑期社会实践团队赴安徽省合肥市庐阳区新民康复医院，开展了为期5天的线下实践活动。针对特殊儿童成长帮扶不足、照护家长心理压力较大的现实情况，团队以逻辑思维为底色，以温情陪伴为桥梁，为特殊儿童设计并实施了涵盖文化、语言、绘画、手工、运动及安全常识六大模块的“一对一”助教课堂。此次公益行动累计服务儿童及家长30余人次。

当数学人遇见“慢天使”：逻辑之外的温柔算法

团队抵达医院时，迎接他们的是孩子们好奇又略带迟疑的目光。对于擅长在公式与定理中寻找确定性的数学学子而言，这里充满了无法计算的变量——一个孩子可能因触碰而退缩，也可能因一首童谣而绽开笑颜。

7月16日的破冰适应日，队员们放下教案，拿起绘本和卡纸。文化课上，志愿者用夸张的肢体语言演绎《好饿的毛毛虫》，孩子们原本游离的目光逐渐聚拢；折纸课上，纷飞的纸飞机，跳跃的青蛙，现场被孩子们轻声的惊叹所填满。数学人擅长的“分类与归纳”转化为对每个孩子反应模式的细致观察——谁对色彩敏感，谁对节奏有回应，谁需要更缓慢的语速。基于此套观察方案，团队在次日进一步调整了互动策略：团扇绘画课上，握不稳笔的小手在志愿者手把手的引导下，画出了向日葵；折扭扭棒时，一名肌张力较高的男孩在反复揉搓中，独立搓出了“棒棒糖”形状。

图为团队成员齐聚桌前与孩子们一同动手折纸创作

双向成长：照亮他人，也看见自己

对9名队员而言，这五天是一次“去标签化”的教育实践。宣传员许诺的相机里，记录下孩子们拿着玩具奔跑的画面、志愿者跪在地上与孩子平视对话的侧影。安全员杨致远每日提前到岗排查场地隐患，后勤员庞博管理着每一份卡纸和油画棒的出入库。

闭营日的成果分享会上，孩子们将自己手绘的团扇赠予现场志愿者。活动尾声，队内一名平日性格活泼的男孩主动向指导员陈逸凡表示，希望后续再来开展课程活动，在场众人随即一同作出回应。队员孙莲玉在本次活动总结中表示，为期五天的相伴同行，让所有参与者都收获了成长与进步。

图为小朋友将绘制的团扇送与志愿者

星火可传：让公益成为可复制的方程式

此次实践依托六大服务模块，补齐特殊儿童多项能力短板，助力其更好地融入社会。团队为特殊儿童建立专属成长档案，动态记录成长成效，开展一对一陪伴帮扶。实践后期，团队将剪辑制作相关视频并投放至各大网络平台，扩大项目传播范围，引导社会大众关注特殊儿童群体、提供帮扶支持，使孩子们感受来自社会各界的温暖。正如实践报告中写道：“这不是居高临下的帮助，而是一场平等的相遇与共鸣。”

在活动设计与执行层面，团队将数学学科的系统性思维融入每日课程安排，针对不同儿童的能力水平实施差异化教学策略，确保每节课堂均有明确的认知目标与行为引导方案。在家长支持方面，团队利用课间与每日活动结束后的时间段，与陪护家长展开非结构化交流，了解其照护压力来源及信息获取渠道，并将相关反馈整理归档，为后续服务内容优化提供参考依据。上述做法使得本次实践在个案跟进与流程规范两个维度上均保持了较高的执行一致性，也为同类服务场景下的活动组织积累了一套可操作的参照框架。

撰文 | 孙莲玉

图片 | 郭悦 张奕晨

审核 | 刘珈铭

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