2026年8月4日-6日，广西师范大学“百名大学生走访百名乡村教师讲百个育人故事”实践团，依托学校作为教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校的学科优势与教育资源，组织学生深入广西桂林、柳州等地的乡村中小学，走访长期坚守基层的优秀教师，开展深度访谈与田野调查。实践期间，团队成员分赴广西各地，走进乡村学校、教师家庭和田间地头，与基层教师促膝长谈。

在来宾市，蓝双双同学先后采访了柳州地区民族高级中学校长许发刚老师和忻城县民族中学数学教师陆厍宁老师。许发刚老师作为广西师范大学数学与统计学院优秀校友，从一线教师成长为校长，始终坚守在民族地区教育一线。他在访谈中表示，教师的价值不在于培养多少名牌大学生，而在于帮助学生“成人”——懂得感恩、有骨气、敢担当。陆厍宁老师在村校任教十五年，用一本本班级日志记录学生的成长轨迹，以“严肃又温柔”的教育方式赢得了孩子们的信任与爱戴。

图为蓝双双同学在采访许发刚老师

图为蓝双双同学在采访陆厍宁老师

在南宁市，马迎迎同学通过线上方式采访了南宁市教学骨干、江南区苏圩镇定计小学支教教师黄秋莉老师。黄秋莉老师曾在城市学校任教15年，2015年至2017年主动前往乡村小学支教。她分享了自己从城市走向乡村的教育初心：“我本身就是农村长大的孩子，想了解乡村教育和城市教育的差距，也想把多年的教学经验运用到乡村教学中去。”她特别提到，乡村孩子身上有一种淳朴、纯粹的孩子气，他们对老师的信任和善意，是支撑她坚持乡村教学的重要力量。

图为马迎迎同学线上采访黄秋莉老师

孙宇欣同学采访了乡村生物教师李莉莉老师。李莉莉老师坦言，乡村教育面临的最大挑战是学生家庭背景差异大带来的教学难度——有的孩子父母在外打工常年独居，性格敏感内向；有的孩子因父母返乡创业能接触到优质启蒙教育。面对这种“断层”，她创造性地利用乡村自然资源开展教学，带领学生在校园角落开辟“实验田”，用酸奶盒种黄豆观察种子萌发过程，让生物课堂“活”起来。

图为孙宇欣同学在采访李莉莉老师

此外，郭英洁同学采访了郑宇兰老师。郑宇兰老师从乡村讲台走向研究生课堂，用行动诠释了“心有热爱，行有坚持”的育人初心。她曾在乡村任教三年，面对班级管理难题，创新设计了特色班级日志，允许学生用文字或绘画记录心声，她一页页写下暖心评语，让原本吵闹涣散的班级变得有爱而温馨。

（图为郭英洁同学在采访郑宇兰老师）

在走访基础上，实践团围绕师范生基层就业意愿、基层教师职业发展路径与留任机制、基层教育发展困境等方向开展专题调研，采用深度访谈与个案研究等方法，力求了解制约师范生扎根基层的关键因素，探索引导师范生“下得去、留得住、教得好”的有效路径。

受访教师们普遍反映，乡村教育面临优质师资流失、硬件设施不足、家庭教育缺位等现实困境。许发刚老师指出，乡村教育最需要改善的是“资源断层”“信息差”和“观念跟不上时代发展”——优质师资留不住、硬件设施跟不上、家庭教育缺位，许多孩子对大学及外面的世界缺乏了解。李莉莉老师则表达了对乡村教育未来的忧虑：“乡村学校难以吸引和留住优秀教师，生活条件相对艰苦，工资待遇和职业发展机会有限，导致优秀教师更倾向于前往城市任教。”

实践团成员在走访中深切感受到乡村教师数十年如一日的坚守与奉献。简陋的校舍、艰苦的条件、繁重的工作，都没有磨灭他们教书育人的热情。大学生们用耳朵和心灵记录下这些真实的育人故事，真切触摸到“一棵树摇动另一棵树”的教育温度，理解了粉笔灰染白双鬓背后的奉献情怀。

实践团成员将以“采访者、学习者、未来同行者”三重身份，倾听基层教师平凡而动人的育人故事，亲身体验一线教育的真实状态，在“听故事”中涵养教育情怀、体悟教育家精神，在“做研究”中深化职业认知、回应国家需求，在“见田野”中理解基层教育、坚定从教信念。（撰稿：郭英洁 图片：蓝双双、孙宇欣、马迎迎）

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审定：郭英洁    责编：黄涛 + 投诉举报