大学生云报7月11日讯（通讯员 汤宇豪）

在衡阳市衡南县近尾洲镇中心小学，衡阳师范学院化学与材料科学学院“铜”心“碳”索科普队的暑期支教已步入第四天。当科普课堂的活力与乡村教育的深沉底色交汇，队员汤宇豪聚焦乡村基层教师群体，以一场深度访谈与问卷调研，探寻乡村教育的坚守密码，为科普实践锚定更精准的发力点。

筹备：以专业姿态叩响乡教之门

为挖掘乡村教育的真实生态，汤宇豪前期深入梳理乡村教育痛点，围绕教龄与坚守初心、教学收获与挑战、对大学生的期许等维度，打磨出兼具深度与温度的访谈提纲。同时，精准对接学校，选定一位扎根一线、经验丰富的教师作为访谈对象，以扎实的筹备为对话筑牢根基。

（汤宇豪与队员正在准备采访提纲）

对话：聆听乡教者的坚守与担当

访谈现场，教育理想与现实境遇交织碰撞。当被问及“任教时长与坚守动因”，老师直言已扎根基层一年，从小怀揣执教梦，乡村教育是培育祖国未来的土壤，他的小学、初中教育经历，使其更深知乡村孩子对知识的渴望，这份使命感支撑他留下” ，质朴话语传递着对教育事业的赤诚。

谈及乡村教育收获，老师感慨“在教学相长中，学会了如何用有限资源点燃学生的求知欲，从自制教具到盘活乡土素材，每一次让知识‘落地’的尝试，都是成长；更在陪伴孩子成长中，收获了纯粹的师生情，这是乡村教育独有的珍贵”。

而乡村教育的挑战，也在交流中明晰——学生基础参差不齐、教学资源相对匮乏。面对困境，老师摸索出“分层教学+乡土化教学”路径：针对基础薄弱学生设计阶梯式任务，巧用乡村常见材料开展实验，让科学知识“贴地而行”，为科普队后续教学实践提供了本土化借鉴。

（汤宇豪正在采访宁小峰老师）

调研：以问卷透视乡教生态

除访谈外，科普队同步发放 “乡村学校科学教育现状调查问卷”，从师资力量、教学设施到教学效果、学生发展，多维度扫描乡村科学教育图景。问卷显示，乡村学校科学教育存在专职教师数量不足、实验室利用有限、学生实验操作机会少等问题，但也凸显出教师对 “乡土素材教学”“家校联动科普” 的探索，为科普队优化课程设计、链接乡村实际提供了数据支撑与实践思路。

（宁小锋老师在填写调查问卷）

赋能：让乡教洞察照进科普实践

这场对乡村教师的深度探访，不仅是对乡教坚守的致敬，更成为科普队迭代升级的契机。队员们意识到，乡村科普需扎根乡土土壤——借鉴教师 “乡土化教学” 经验，用乡村常见的农作物、自然现象作科普素材；关注学生基础差异，设计分层科普活动；强化家校联动，把科普小实验融入家庭日常。

从课堂教学到教育生态调研，“铜”心“碳”索 科普队以与乡村教师的深度对话为切口，既解码了乡村教育的坚守密码，更明晰了科普实践的优化方向。这份来自乡教一线的洞察，将化作科普赋能乡村孩子的动力，让青春实践在理解与融合中，绽放更具实效的光芒，为乡村教育添注青春动能。

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审定：汤宇豪    责编：赵旭 + 投诉举报