仲夏的子洲县师家坪创新实验小学，蝉鸣与笑语交织。教室里没有纸笔摩擦的窸窣声，取而代之的是此起彼伏的“咚咚”锤响。这不是手工劳作课，而是一场穿越千年的非遗对话。2026年暑期，宁夏大学衔星·语润童行团队将植物拓染课堂带进这所乡村小学，让孩子们以锤为笔，以叶为墨，在素白方巾上敲打出属于自己的自然印记。

“同学们看，这块布上的花纹不是画上去的，是花草自己‘说’出来的。”主讲志愿者海然手持一方拓染方巾开场，天然的纹路瞬间点亮了孩子们的好奇。一段关于草木染的千年故事由此铺陈开来——从商周时期的染色雏形，到唐代的兴盛繁荣，孩子们循着历史的足迹，读懂了植物拓染背后的古老智慧。讲到明矾固色、花叶选材等技艺细节时，海然话锋一转，邀请孩子们用标准普通话描述手中花叶的形状与颜色，讲述拓染典故背后的趣味冷知识。一时间，“脉络”“拓印”等词汇在童声诵读中此起彼伏。

▲图为海然邀请孩子用普通话描述花叶的形状和颜色

理论讲解结束后，课堂正式进入实操实践环节。志愿者将课堂搬出教室，提前划分室外植物采集区域，分组带领学生挑选脉络清晰、汁水饱满的新鲜花叶，全程看护，提醒学生适度采摘，树立环保意识。采集完成后，孩子们佩戴手套，将花叶放入明矾溶液浸泡固色，再用纸巾擦干水分，自主在棉布方巾上设计构图，用胶带固定花叶。志愿者逐组巡回示范敲拓手法，反复强调安全规范，对动手能力较弱的孩子一对一帮扶指导。

▲图为海然强调采摘要求

锤声渐次响起，从试探性的轻叩到自信的重击，教室里汇成一片均匀有力的敲打声。志愿者逐组巡回，演示手腕发力的技巧，反复提醒安全规范。当胶带被轻轻撕下，花叶的轮廓与汁水的晕染清晰地呈现在棉布上，每一幅方巾的纹路都各不相同。孩子们纷纷举起自己的作品凑在一起比较，争相辨认谁印出的叶脉更清晰、谁的颜色保留得更饱满，赞叹声和欢笑声此起彼伏。

▲图为孩子专心拓染

▲图为孩子们进行画面设计的交流后继续完成拓染

分享环节将课堂的温度推向了顶点。孩子们争相举起自己的拓染方巾，用普通话讲述创作故事，每一个作品都有名字，每一段讲述都有掌声，孩子们在彼此欣赏中悄然读懂：非遗传承从来不是高高在上的学问，而是每个人都可以用双手去触摸、去表达的生活之美。

课程进入尾声，海然带领全体学生复盘草木拓染的完整工序，从选材到固色，从构图到捶拓，一条清晰的技艺脉络被重新串起。孩子们低头看看自己掌心的方巾，轻轻抚过布面上定格的叶脉纹理，仿佛在与千年前的匠人隔空对话。

▲图为景美丽作品《蝴蝶问叶》

以拓润心，以文化人。这节看似简单的植物拓染课堂，精准贴合了乡村小学生美育发展的现实需求，让孩子们走出书本，在触摸草木、亲手捶拓的过程中读懂人与自然共生的传统美学，感受民间非遗工艺的深厚底蕴。短短一节课的实践，既丰富了乡村孩子的暑期精神文化生活，有效提升了审美感知、手眼协调与团队协作能力，也让非遗文化真正走出了博物馆的陈列，在乡村少年的心底埋下了传承的种子。

此次植物拓染课程，是衔星·语润童行团队以美育浸润课堂的一次生动实践。团队后续将持续挖掘本土非遗资源，开发更多元、更丰富的非遗手工美育课程，让传统民间技艺在乡村沃土生根发芽，以美育人、以文化人，让传统民间技艺在乡村沃土生根发芽、代代相传。

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起三日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：南雨彤    责编：黄涛 + 投诉举报