为筑牢乡村青少年心理安全防线，帮助乡村孩子认清校园霸凌带来的各类危害，掌握自我保护的方法，懂得相互理解与包容，建立友善自信的人际交往模式，8月12日，湖南警察学院小荧星志愿团忠防分队来到忠防完小，为当地学生带来一堂反校园霸凌专题宣讲课。结合乡村校园的实际现状，志愿团队围绕肢体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等多种霸凌形式展开授课。课堂运用真实事例、情景互动体验等形式，搭建生动鲜活的安全教育课堂，将抽象的安全理念转化为乡村少年能够听懂、可以实际运用的成长指引，为孩子们的校园生活筑牢身体与心理双重防护屏障。

立足乡校实际，打磨定制化宣讲内容

小荧星志愿团忠防分队力求跳出安全教育“灌输填鸭式”“抽象说教式”的固有模式，在前期筹备、打磨宣讲内容时，充分结合乡村中小学生的生活环境与心理发展特点。和城市学生相比，不少乡村孩子缺少系统的社交教育，常常分不清打闹嬉戏和恶意指责、苛责他人的边界，部分隐形霸凌现象，也容易被老师、家长忽视。队员全面梳理校园内常见的伤害场景，既留意推搡、抢夺物品这类直白的肢体冲突，也重点关注排挤冷落、无端造谣、起侮辱性外号等容易被淡化处理的隐形伤害。团队反复打磨宣讲课件，舍弃过于晦涩的理论条文，搜集大量贴合乡村校园真实生活的事例，合理安排课堂节奏，设置情景问答、现场模拟等课堂环节。课堂站在青少年的角度，帮助孩子们分清玩笑与伤害的界限，引导大家树立明确态度：不做欺负他人的施暴者，不当冷眼旁观的局外人，遭遇伤害也不做怯懦退缩的受害者，力争打造一堂接地气、能真正走进学生内心的安全教育课。

辨析霸凌类型，看清隐形伤害的心理影响

宣讲课堂上，小荧星队员尹紫璐把校园霸凌划分为肢体霸凌、语言霸凌、社交霸凌三类，讲解更多聚焦于不易被察觉的社交“冷暴力”。身体上的伤痛能够随着时间慢慢消退，但言语嘲讽、群体孤立带给孩子的心理伤害却很难消散，会长期影响孩子的性格养成与身心健康。队员借助改编的校园小故事还原现实场景：随意给同学起外号、在背后散播毫无根据的流言、抱团将他人排斥在集体之外……这些常常被大人当作“小孩子之间闹矛盾”的行为，实际上就是伤人的霸凌。不少学生课后恍然大悟，平日里那些自己觉得无伤大雅的举动，会给身边同学带来沉重的心理压力。宣讲引导全体学生将互相尊重作为交往准则，学会换位思考，不去嘲弄、疏远同学，守住人际交往的底线。

（图为小荧星志愿团忠防分队尹紫璐开展讲座现场 文天昊 供图）

传授实操方法，树立多元角色防护意识

让孩子们认清霸凌带来的危害之后，小荧星队员尹紫璐又向学生传授实用可行的应对办法。课堂总结出一套简单易懂、能够实际运用的自保思路：当自身遭受伤害时，要敢于坚定地表明拒绝态度，切莫满腹委屈选择默默忍受，摒弃“求助就是揭发、打小报告”的错误想法，及时向老师、家长等值得信赖的成年人诉说，主动寻求帮助。

宣讲现场设置多组情景模拟，抛出各类校园矛盾情境，引导学生现场思考，实操演练处置方式。宣讲同时点明旁观者所能发挥的重要作用：遇到霸凌事件，切勿围观起哄、跟风调侃。在保障自身安全的基础上，第一时间向老师反映情况，力所能及给予受伤害同学精神上的陪伴与支持，一同争做校园善意的守护者。

（图为学生课堂互动现场 文天昊 供图）

传递温暖理念，青年微光护航少年向阳成长

乡村青少年的成长过程里，既要有文化知识的浇灌，也离不开心理层面的细致呵护；不少孩子遭遇到委屈时习惯了把话咽进肚里，害怕倾诉过后反招来二次伤害，内心也就容易堆积起自卑、恐惧一类的负面情绪。这次宣讲没有一味强调警告和惩戒，而是把核心观念着重传递到孩子那里——遭遇霸凌的过错从来不在受害者身上，这样做能帮孩子消解掉自责感，也给予到实实在在的心理抚慰。这场专题宣讲一方面是面向乡村儿童的安全教育普及，另一方面也是青年志愿者把所学知识转化到基层服务中的实践锻炼，青年学子在跟孩子面对面的沟通里，能真切感知到乡村教育的现实状况。下一步，小荧星志愿团会把工作持续聚焦到乡村青少年的心理状态上，常态化推动安全教育、心理科普等实践活动，用青年人的微薄光亮去呵护乡间孩童，让尊重、友善、包容的意识慢慢植入乡村校园的土壤，陪伴每一位少年平安走过成长的路途，向着阳光稳稳长起来。

撰文|喻嘉欣，王俊宇，尹紫璐

图片|文天昊

一审|刘樟树

二审|江倩

三审|邹沐轩

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起三日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：喻嘉欣    责编：黄涛 + 投诉举报