2026年7月16日清晨，惠来县新时代文明实践中心的大厅早已充满孩童清脆欢快的笑声，不少家长早早带着孩子等候在场。远远望见身着统一绿色志愿马甲的萤守心驿实践队队员，活泼的小朋友立刻挥手打招呼，一声声软糯的“哥哥姐姐好”，为本次特色课堂拉开温暖序幕。

这是萤守心驿实践队第三次扎根此地开展志愿服务，前两次活动中，队员们先后开展情绪科普课堂、亲子互动工作坊，收获了当地家长与孩子们的一致好评，而本次，团队结合前期调研观察，打造推普与积极心理相结合的全新特色课堂。

图为实践队在惠来县文明实践中心与当地青少年儿童合影留念

在前两期活动中，实践队观察到：当需要用普通话表述负面情绪时，多数孩子不太善于表达自己的情绪；可当话题转向自身长处、个人喜好时，孩子们眼中瞬间充满光亮，愿意主动表达。抓住这一特点，团队调整课堂核心方向，将主题从单纯的情绪疏导转变为挖掘自身闪光点、建立自我认同感，摒弃枯燥说教，设计手掌拓印、性格优势卡片、毛线编织成长地图三大沉浸式互动环节，同步推进普通话推广，让孩子们敢开口、愿表达。

环节一：手掌拓印，描摹心底的梦想

课堂伊始，队员赖安汝带领孩子们开展手掌拓印创作。孩子们拿起彩笔，认真描摹手掌轮廓，在掌心、指缝间写下名字、小小梦想及本领。有的孩子写下“跑步速度很快”“画画很好看”，一位小男孩思索许久，郑重写下“健康地活着”。看到这句质朴的心愿，队员温柔地给予肯定：“这是最珍贵、最踏实的梦想，特别了不起。”完成手绘后，现场开启普通话分享环节，起初不少孩子习惯脱口而出方言，队员耐心温柔引导：“不用紧张，慢慢说。”在一次次鼓励下，孩子们逐渐放下胆怯，流畅地用普通话介绍自己的作品，语言表达能力稳步提升。

图为实践队队员与小朋友互动，引导乡镇少年大胆分享自己的手掌拓印作品。

环节二：优势互评，在赞美中照见闪光点

随后，主讲老师赖安汝引入“24种性格优势”图谱，标注善良、勇敢、细心等特质。伴随着音乐，孩子们寻找自身优点并互相夸赞。原本安静的教室瞬间沸腾，一句句普通话赞美声此起彼伏。该环节不仅强化了标准语练习，更引导儿童在欣赏他人中树立自信。

图为小朋友上台用普通话分享自己的优势卡片，勇敢表达心声

环节三：编织星网，彩线勾勒成长轨迹

最受孩子们喜爱的当属“编织我的成长地图”互动环节。网格板、五彩毛线整齐摆放，孩子们争先恐后上台，选取对应颜色的毛线，将个人兴趣、专属优点一一串联。每连接一根彩线，队员都会引导孩子大声读出自己的闪光点。红橙黄绿交织的线条，构成了没有统一标准、独一无二的少年成长图谱，将积极心理品质具象化呈现。

图为孩子们参与 “编织星网” 游戏，探寻自身积极心理品质

图为小朋友展示自制优势奖状，发掘闪光点，收获自信

活动临近尾声，每位小朋友都收获了专属定制奖状，奖状上记录的优点由孩子亲笔书写，是他们对自己最真诚的认可。最后全体孩子整齐起立，齐声诵读成长宣言：“我欣赏我自己，我喜欢我自己，我是独一无二的星星！”起初还有些许磕磕绊绊的普通话，慢慢变得整齐洪亮，纯粹坚定的童声回荡在整个大厅，治愈又有力量。

从情绪认知到自信建立，萤守心驿实践队始终俯身倾听乡镇孩童心声。未来，团队将持续深耕推普与心理服务融合模式，以青春力量守护孩童星光，让语言温暖童心，让自信扎根乡土。

撰文|刘珏利 钟可欣 邓明珠

图片|萤守心驿实践队

审核|方凯茵

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