如果要在盛夏里收藏一段最柔软的时光，那一定是7月18日至27日，她跟随衡阳师范学院化学与材料科学学院“铜”心“碳”索科普队来到衡南县近尾洲镇中心小学，开启为期十天的支教旅程，兼任语文任课老师与班主任，面向80余名乡村小学生开设写作、书法、非遗编绳等特色美育课程，在陪伴教学中完成一场与乡土少年双向治愈的成长相遇。

（和五年级班级同学初遇）

一、直面短板：扎根乡间课堂，找准美育教学痛点

朝夕相伴的校园日常，盛满纯粹温暖。课间时分，孩子们总爱围在她身旁，兴致勃勃分享山野趣事，他们一同嬉戏欢笑，清脆的童声回荡在校园各处；闲暇之余，同行志愿者彼此扶持，白天协同打磨教案、维持课堂秩序，傍晚交流教学感悟，并肩忙碌的日子里，收获了弥足珍贵的同伴情谊。通过这段时间的相处，也让她快速摸清乡村孩子的学习现状：多数学生写作依赖网络范文，缺少观察生活、抒发真情实感的能力；日常缺少书法、手工类美育课程，审美表达渠道单一。

二、以美润心：开设多元美育课堂，唤醒孩童感知力

结合乡村本土环境，她因地制宜打造分层特色美育教学体系，主打“五感实景”写作课，同时联合团队开设硬笔书法、非遗绳结手工两大拓展课程。

“五感实景”写作课堂上，她就地取材开展特色美育教学。首先，以“五感配对”游戏为载体，调动孩子们视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的五种感官的积极性。孩子们需要抢答将句子与对应的感官类型连线。“傍晚，油菜花金灿灿铺满田野”对应视觉，“赤脚踩在小溪里，鹅卵石滑溜溜”对应触觉，“雨后泥土混着野花的清香”对应嗅觉…… 接着，她带领学生走出教室观察稻田风光、聆听林间蝉鸣，引导大家调动视觉、听觉、触觉记录真实体验，鼓励大家把亲眼所见、亲身所感写进文字，摆脱模板化作文套路。随后，在美育实践练笔环节中，孩子们以“我的乡村美景”为主题，尝试用多感官写下身边的风景。有男孩写下稻田吹来的风“热热的，还有一股草的味道”，有女孩记录溪水“凉凉的，踩下去脚底滑溜溜的”。翻看本子上的文字，有不少平日惧怕写作文的孩子完成后，都迫不及待举起本子向她展示，小声感叹“原来作文也没有那么难嘛”，发自内心的表达欲正是本次乡土美育课堂最珍贵的成果。

（五感写作课作品展示）

与此同时，团队同步开设书法、非遗编绳、绘画课程。书法课上，她穿梭课桌间，逐一纠正学生握笔、写字姿势；非遗编绳课堂中，她手把手教孩子们编织基础绳结，感受传统手工魅力；绘画课中，她带着孩子们勾勒笔画、搭配色彩。每节课结束，总有孩子攥着自己完成的手工作品跑到面前，简单的丝线、工整的文字、稚嫩的笔触里藏着孩童最真挚的喜爱。

（陪伴学生动手绘画）

乡村孩童的爱意不善言说，尽数藏在朴素的馈赠里。手绘卡片、山野野花、折纸手工摆满她的桌前，不少孩子还主动送来自家瓜果，质朴纯粹的善意，时时温暖着。

三、入户走访：踏遍乡间山路，体察孩童真实成长处境

课余她踏上家访之路，沿着蜿蜒山路走进学生家中。部分孩子家住深山，每日独自长途往返学校，风雨无阻。孩子们渴求知识的模样，让她真切窥见乡村教育的真实模样，也愈发懂得，她带来的不仅是课本知识，更是对少年求学梦想的守护。

身为班主任，她学着温柔化解孩子们之间的小摩擦。孩童常会因琐事闹起矛盾，她不会急于批评，而是蹲下身倾听彼此的想法，引导他们换位思考、彼此体谅。在一件件细碎小事中，她慢慢学会耐心倾听，读懂每个孩子柔软细腻的内心。同时结合团队反欺凌普法课堂所学，向孩子们普及尊重同伴、拒绝言语嘲弄的理念，从日常小事培育友善相处的班级氛围。

山路绵长，孩子们渴求知识的眼神，让她真切看见乡村教育的真实模样，也更加明白：她带来的不仅是美育知识，更是守护乡村少年求学梦想的微小力量。

四、双向奔赴：十日支教蜕变，青年以美育助力乡村振兴

短短十天的支教时光，是一场双向温暖的奔赴。依托队伍美育课程安排，她带领孩子们探索“五感实景”写作，和其他志愿者联动开展科普、法治、手工等多元课堂，构建全方位素质教育体系。

这群淳朴的乡村孩童，用长久相伴与纯粹真心，驱散了她初至乡村的局促，让她近距离触摸乡土教育本来的面貌。一枚绳结、一块瓜果、绵长的上学山路、一群肆意奔跑的孩子，无数温柔碎片，拼凑成独属于她的夏日答卷。

她渐渐懂得，支教从来不是志愿者单方面的付出。在陪伴乡村少年成长的同时，乡土烟火、纯真童心与同行伙伴，也推动她不断沉淀、蜕变成长。作为化学专业青年学子，她跳出学科局限，以跨学科美育志愿服务补齐乡村教育短板，用趣味课堂为乡村素质教育注入青春活力；而这片乡土与少年，也赠予她一份温柔且坚定的前行力量，激励她持续以青年力量投身基层服务，助力乡村教育振兴。

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审定：罗君豪    责编：黄涛 + 投诉举报