蝉鸣声声，夏日悠长。在这个充满活力的暑期，浙江师范大学“萤光童行”社会实践队深入金华市金东区赤松镇，为当地孩子们带去了精心打造的多彩课堂。其中，科学类课程作为一大亮点，引领小朋友们走进奇妙无穷的科学世界。实践队队员们精心设计的《自然界中的超疏水现象》、《浪漫的光》、《张拉结构》等多门课程，让孩子们化身小小探索家，亲手触摸自然的奥秘，感受科技的魅力，体验动手的乐趣……骄阳流火的盛夏里，好奇的种子，在颗颗滚烫的心壤间悄然萌发。

▲图为实践队合照

“荷叶魔法”：探索超疏水的奥秘

荷叶上的露珠轻滚如碎玉，晨雾在草叶间凝成剔透的珍珠……这些藏在赤松镇晨光里的寻常景致，走进了实践队队员的课堂。他们以自然为师，用图画连接抽象与具象，用视频架起宏观与微观的桥梁，带领孩子们在光影流转中触摸超疏水的奥秘。

老师将叶片的蜡质层比作“春蚕食桑后的银丝软甲”，把表皮的粗糙结构喻为“孩童嬉戏的鹅卵石小径”，和孩子们一起由浅入深，由宏观向微观，让抽象的原理在童趣中生根。队员们在实践中深有体会，以孩子的视角看世界是给孩子教授知识的最好方式。在这场“浸润式启蒙”中，小发明家们各种脑洞层出不穷“永远不脏的校服”“自动清洁的手机壳”“超疏水雨伞”，这些带着童真的创想，正是创新最本真的模样。

▲图为孩子们在课堂上踊跃表达想法

“光影奇趣”：玩转色彩与折射

“光，洒在我脸上。”小吴老师的指尖轻触光束，为孩子们点亮心里那道关于“光”的认知。“当丁达尔效应出现时，光便有了形状”，这句藏着科学浪漫的话语，让孩子们眼中的光斑有了诗意的注解。

从“浮光跃金，静影沉璧”的粼粼波光，到“澄江静如练，翠峰插天碧”的澄澈光影，老师们先以古诗中的光影意境为引，再从晨露折射的彩虹，到镜面反射的倒影，一步步拆解反射、折射的科学原理，让抽象的定律在观察与实验中变得可感可触。

学习本就是一场从现象到本质的探索，正如古人“格物致知”的智慧，在观察中思考，在实验中求证。暑托班的课堂里，光束穿过棱镜的刹那，不仅映出七色光谱，更在孩子们心中种下“于细微处见真知”的种子。当科学原理遇上诗意表达，知识便有了温度，孩子们终将学会以科学之眼观世界，以浪漫之心悟生活，让每一缕穿过岁月的光，都成为照亮成长的力量。古人云“知行合一”，当自然的馈赠遇上教育的巧思，当科学的种子遇上想象的沃土，必将在孩子们心中播下创新的火种，待来日长成支撑创新中国的栋梁之材。

▲图为“光沿直线传播”课堂实验

“巧构之力”：挑战张拉结构

“老师，这么细的一根线竟然这么有力量”“老师，我知道了，它可以做成杯垫，这样就不会再烫桌子了”……孩子们在亲手组建张拉结构模型中体验到奇妙的“巧构之力”——如何用最少的材料，实现最强的支撑。

在俊贤老师的科普课上，教室变成了一个充满惊奇与协作的小小工坊。孩子们屏息凝神，亲手搭建着由柔韧丝线与轻巧杆件组成的奇妙结构。他们的小手传递材料，眼神调整节点；当原本柔软的丝线在张力作用下展现出惊人的刚性，稳稳托起重物时，眼前的变化彻底颠覆了他们对“坚硬”与“柔软”的固有认知，也让他们直观地触摸到了力学中张力与压力精妙平衡的奥秘。

▲图为“张拉结构”课堂实录

这堂“张拉结构”科普课点燃了孩子们对工程科学的兴趣，更让老师们深刻体会到知识传递的价值。冰冷的科学理论，就这样在孩子们巧手和巧思中，转化为触手可及的模型和解决生活小难题的创意火花。孩子们眼中闪烁的光芒，是他们与知识建立深刻连接的证明。而那句“可以做成杯垫”的童言，是教学中最珍贵的回响，它见证着知识的种子已悄然穿透课本的边界，深深埋进孩子们好奇的心田，并开始与生活的土壤紧密相连。

▲图为孩子们动手制作“张拉结构”

“萤光童行”实践队科学教育小组始终秉持着“将科学与生活紧密联系、将教育与童心紧密联系”的教育理念，在赤松搭建的大有可为的科学教育实践平台上，播撒着热爱生活、热爱科学的种子，点燃了赤松少年们的好奇心与探索欲。荷叶的疏水自清洁功能使得它达到“出淤泥而不染”的境界，光的折射、反射、散射使得它变得多彩而浪漫，细线与木板的有机组合成就了它超越本身的承重能力。在这些课程中，孩子们细心地观察自然与人文环境，感受科学蕴含的趣味性、实用性、创新性。相信老师们带来的点点萤光，终将照亮孩子们探索未知的漫漫长路。

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审定：丁千芷    责编：赵旭 + 投诉举报