家校合作是促进学生全面发展的关键环节，而家访作为这一环节的重要组成部分，需要系统、客观且富有建设性。本次家访重点聚焦学习困难、家庭变故等需要特别关注的问题领域，提供应对建议，而后从家校协同的角度，提出构建长效支持机制的具体方法，旨在为学生和家长提供一份实用指南，帮助双方更有效地沟通合作，共同支持孩子健康成长。

图 为 家访小队与李婷和李婷奶奶合影

本次活动我们深入了解了张浩然和陈俊杰两位同学的家庭，并简单掌握了李婷同学的家庭基本情况。在张浩然同学的家中我们了解到，作为贫困建档立卡户，当地政府为他们提供了“学费全免，食宿补助”的助学政策，且由于工程建设，今年年初，他们刚刚收到了来自建设公司的十万元土地赔款。既然不缺钱，上学的路也不远，孩子为什么还是选择了“辍学”这条路呢？一番交谈下来，家访小队的支教老师终于理清了个中缘由。原来，由于自身成绩不好，家庭受教育观念落后，孩子在校期间就已经产生了厌学情绪，再加上教育资源匮乏，孩子对于“学习”这条大部分人眼里“走出大山的必由之路”已经不抱有任何希望。“我不打算念高中了，打算在乡里找个师傅，学门手艺，进城打工去。”说出这句话时，张浩然没有抬头，只是不停地用手摩挲着校服外套的衣角，一遍又一遍······

图为 支教老师与陈俊杰奶奶沟通
   家访陈俊杰同学时，则又是截然不同的结果。当家访小队抵达陈俊杰同学的家中时，只有头发花白的奶奶坐在门口，等待着迎接放学的孩子。听到老师们表示此次前来是做家访，了解孩子平时在家的学习情况以及遇到的困难，陈奶奶当即表示要给孩子的妈妈打电话，让她回家与老师们沟通，清楚平日里孩子的学习是由母亲负责后，支教老师们与陈妈妈取得了联系。不多时，陈妈妈特意从工作地点赶回家中，她解释说自己今晚工作单位有活动，接到孩子电话说老师来家访，立即请假赶回。“孩子的教育最重要，工作可以晚点再做。”陈妈妈朴实的话语让在场老师深受感动。

在随后两个多小时的深入交谈中，陈妈妈详细介绍了陈俊杰在家的表现情况。“孩子从小就很懂事，放学回家第一件事就是写作业，从不需要我们督促。”陈妈妈说，虽然家庭条件一般，但全家都很重视孩子的教育。孩子的父亲在外地务工，每月都会按时寄回生活费，确保孩子能够安心学习。陈妈妈表示，作为家长，她最欣慰的就是看到孩子能够自觉学习、健康成长“我们虽然不是什么富裕家庭，但只要孩子愿意读书，我们一定会全力支持。”陈妈妈坚定地看着支教老师们说。傍晚时分，家访接近尾声。家访小队为陈俊杰送上了由支教团队精心准备的学习用品，包括书包，文具套装等教学物资。陈俊杰同学向老师们保证，一定会珍惜学习机会，更加努力用功，不辜负老师和家长的期望。

学生的成长道路上难免会遇到各种挑战和困难，有些问题需要家长和老师给予特别关注和协同干预。及早识别这些信号并提供适当支持，能够有效预防小问题演变为大困扰，帮助学生顺利度过成长中的关键节点。家校沟通中，有几类问题尤其值得重视，包括学习困难、家庭变故、心理困扰、行为偏差以及特殊才能等。对这些领域的敏锐观察和及时反馈，是教育工作者和家长共同的责任。从只关注成绩的传统家访到现代多方位、多角度家访，形式虽变，但促进家校协同、助力学生成长的初心未改，希望通过此次活动，能对被家访同学的学习习惯，未来规划等有所助益，相信在不远的未来，孩子们都能打开梦想的玻璃窗，飞向更广阔的世界。

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审定：王治颖    责编：赵旭 + 投诉举报