为了响应国家优化乡村小规模学校布局调整政策，7月，丽水学院“破茧之声山区教师访谈团”深入莲都、庆元两地，历时十余天走访多位从撤并学校转至新校的教师。

7月3日，首个受访的陈彩娟老师，用20年教龄的经验应对着全新挑战。43岁的她从民办薄弱学校转至公办人民路小学，她的破局之道颇具巧思：让学生轮岗竞选班干部、共同制定班级公约，利用课堂前3分钟进行“每日德育”。陈彩娟认为，低年级教育的核心是“高频提醒+情感联结”，“品格教育比成绩更急”。7月4日，30岁的朱凯老师，在人民路小学的一年，像经历了一场“教学革命”。此前在三胞树人小学，留守儿童多，家长缺位、家暴等问题让后进生性格孤僻，教学只能“抓优生保底线”。转至人民路小学后，他发现“课堂会发光”：学生家庭重视教育，“现在不拼‘尖子’，而是一对一辅导后进生，合格率提上来了。”朱凯用一年时间完成了教学重心的彻底翻转。

7月12日，团队成员采访了江滨小学的吴菲艳与吴燕妮老师。吴菲艳来到江滨小学的78人双班。“以前改作业半小时，现在要熬到半夜。”她提到，城市学生虽有家长配合，但20以内加减法仍困难的孩子需要单独辅导，有限的精力成了最大瓶颈。吴燕妮则从乡村学校的“单纯生态”进入城市的“多元场域”。乡村时，家长沟通“一句就行”；城市里，家庭背景悬殊，有主动反馈的家长，也有“不回消息”的特例。她用“作业积分换奖励”维持秩序，琢磨：“怎么让孩子从‘要我学’变成‘我要学’？”

十余天走访显示，教育布局调整中，教师在环境变化、认知转变中适应成长。这些实践案例为师范生提供了鲜活参考，提前认知教育变革中的挑战与应对逻辑，有助于未来更从容地面对岗位转换与角色调整。未来团队将坚守师范教育初心，深耕教学能力提升与育人模式创新，持续为基础教育事业发展贡献力量。 

                           【一审：盛夏  二审：何淑娟  三审：雷圆圆】

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审定：王俊辉    责编：赵旭 + 投诉举报