2026年7月13日至20日，为了解瞻淇鱼灯制作、传承和传播中的实际问题，并把田野素材转化为儿童可参与的非遗课程，合肥工业大学管理与智能科学学院（智能商学院）“数赋非遗，艺润瞻淇”暑期社会实践团队先后走进安徽省黄山市歙县瞻淇村、合肥市包河区义城街道龙咀湖社区，开展传承人访谈、技艺体验和鱼灯文化课堂。

走进鱼灯工坊，记录传承难题

在汪观海的鱼灯工坊，竹篾骨架、蒙布和颜料依次铺开。汪观海向队员拆解破篾、扎架、蒙布、上色等工序，介绍自己在保留手工扎制和手绘纹饰的同时改良材质与光源的做法。“守根不守旧”，成为团队记录制作流程时反复标注的一句话。

▲图为非遗传承人汪观海向实践团队成员讲解鱼灯手工制作流程

鱼灯队队长郑蛟龙随后示范握杆、起势和转身。队员抬灯练习时，鱼头一度因步点不齐左右摇晃；在他的提示下，大家重新调整站位和发力。访谈中，郑蛟龙讲述了返乡组建鱼灯队、整理表演动作的经历。团队将动作要领与传承人提到的青年学习意愿不足、传统形制被随意改动等问题一并记下，作为设计课堂的依据。

▲图为瞻淇村鱼灯队队长郑蛟龙指导实践团队成员舞鱼灯

队员随后完成鱼灯绘制体验。从勾线到配色，手腕稍抖就会越出轮廓。这段“上手体验”被写进课程：先讲结构与寓意，再让孩子用绘画完成观察。

▲图为实践团队成员开展鱼灯绘制体验

把田野素材带进儿童课堂

7月20日，在龙咀湖社区皖家幸福驿站，队员举起鱼灯问：“大家知道过年都有哪些花灯？”孩子们围到桌前观察鱼鳞纹样。团队播放舞灯视频，把工坊记录的竹骨、纸肤和吉祥寓意改写成简短问答，并演示鱼灯动作。

▲图为实践团队成员向龙咀湖社区儿童讲解瞻淇鱼灯文化

手绘环节，孩子们有的在鱼鳞间添上祥云、荷花，有的把卡通图案画进鱼身。队员没有提供统一配色，而是逐桌解释轮廓、纹样与颜色的关系。田野笔记由此转化为可操作的创作任务，也在孩子的提问中接受检验。

▲图为龙咀湖社区儿童参与瞻淇鱼灯手绘创作

活动结束时，孩子们举起作品与队员合影。团队把课程反馈、绘画作品和访谈记录分类整理，用于完善鱼灯文化讲解材料。队员也完成了从采访记录、素材筛选到课堂组织的具体工作。

  撰稿：李秉浩 张博登

  图片：李宇彤 高煜博

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