今年暑期，长江职业学院“竹蜻蜓”志愿服务队走进湖北省鄂州市华容区葛店镇中心社区，开展了一场以科创与美育为特色的支教活动。服务队立足社区青少年实际需求，依托《AI是怎么学会画画的》《生活中的AI》《计算机发展史》《奇思妙想脑洞创意》四门精心打磨的课程，将科技启蒙、美育熏陶与创新培养有机融合，为社区青少年搭建起接触前沿科技、拓展认知边界、释放创造潜能的优质平台，有效丰富了暑期课后服务内容，助力基层教育服务提质增效。

此次支教活动突破传统课堂的灌输式教学模式，坚持从儿童学习特点出发，将抽象的科技理论转化为通俗化、游戏化、生活化的教学内容。四门课程层层递进、互为支撑，从生活化人工智能应用科普，到AI绘画原理拆解，再到计算机发展历程溯源，最终落脚于创意实践与创新思维培养，构建起一套完整的科创美育教学链条。这一课程体系的落地，精准回应了社区青少年在科创教育与美育资源方面的现实缺口，体现了高校志愿服务参与基层教育治理的主动担当。

▲图为志愿者进行创意课程讲解

作为本次支教的核心课程，AI绘画趣味科普课承担着科技启蒙的重要功能。课程以短视频导入、作品展示、互动问答等形式迅速激发学生兴趣，志愿者用通俗语言拆解数据收集、图片训练、模型生成等AI绘画核心原理，帮助青少年理解人工智能依托海量数据总结规律、模拟创作的运行逻辑。更重要的是，课程通过对比人类绘画与AI绘画的本质差异，引导学生认识到人类创作所蕴含的生活体验、情感温度与独特想象力，是人工智能无法替代的核心价值。“我来当AI”模拟互动游戏则将抽象概念转化为沉浸式体验，让学生在实践中理解技术逻辑，在认知中树立科技伦理意识。这一教学设计不仅普及了人工智能知识，更在青少年心中播下了理性看待技术、珍视人类创造力的种子，具有重要的启蒙意义。

▲图为AI通识课上志愿者向小朋友提问

计算机发展史与生活AI科普课程则带领学生完成了一场跨越时空的科技探索之旅。从远古结绳记事、算筹算盘，到机械计算机、电子计算机直至现代智能设备，课程清晰呈现出人类计算工具不断突破、科技文明持续进步的脉络，帮助青少年建立宏阔的科技史观。与此同时，课程紧密联系日常生活，讲解智能家电、语音助手、智能识别等应用场景，打破青少年对前沿科技的距离感，使其认识到科技服务生活的本质。针对当前人工智能技术伴生的网络风险，服务队将科普教育与安全教育深度融合，普及AI换脸诈骗防范、个人信息保护、公共网络安全等实用知识，引导学生树立正确的科技观与网络安全观。这种知识性与安全性并重的课程设计，使科创教育更具现实针对性和社会价值。

▲图为课堂是志愿者对小朋友进行辅导

脑洞创意美育课程作为本次支教的特色延伸，聚焦青少年创新思维培养与个性发展。课程不设标准化创作要求，鼓励学生跳出固有思维框架，自主设计未来智能设备、创作AI主题创意画作、构思新型科技产品，在充分尊重个体创意的基础上，为每一位学生提供展示与表达的空间。这一环节有效激发了青少年丰富的想象力与创造力，使前期所学科普知识得以转化为具体的创意成果，实现了从知识输入到能力输出的完整闭环。课程的开展充分表明，科创美育教育不仅能够拓展认知边界，更能够挖掘创新潜能，对促进青少年综合素质全面发展具有积极推动作用。

此次“三下乡”科创美育支教实践，是长江职业学院深化实践育人、服务基层教育的生动缩影。服务队将专业知识与社会需求紧密结合，以前沿科创教育为切入点，把科技启蒙、美育熏陶、安全教育和创新培养融为一体，切实提升了社区暑期托管服务的品质与内涵。相较于传统支教模式，此次实践更加贴合新时代教育发展趋势，为促进优质教育资源共享、推动教育高质量发展注入了青春动能。实践队员表示，“竹蜻蜓”志愿服务队将持续深耕支教服务，不断优化课程体系、创新授课形式，以青春志愿之力守护青少年科技梦想，助力科创教育与美育教育均衡发展。广大青年学子也在服务基层的火热实践中受教育、长才干、作贡献，用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。

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