依托乡村基层教育实际需求，武汉传媒学院青声龙泉育梦队走进乡村开展暑期心理健康教育志愿服务实践，以心理成长课程为载体为当地乡村儿童搭建温暖心灵课堂，发挥传媒类专业特色优势助力乡村儿童心理关爱建设，以实际行动为乡村青少年心理健康守护注入鲜活青春活力。

▲图为心理成长课，队员与孩子们围坐成圈进行情绪认知互动游戏/王鑫源图注

实践筹备阶段，团队提前与当地村委、社区完成多轮对接沟通，实地摸排辖区留守儿童、双职工家庭子女的假期心理状况与情感陪伴需求。调研发现，乡村地区日常文化课辅导资源尚可保障，但系统性课外心理健康教育资源较为匮乏，假期阶段孩子多以居家独处为主，缺少情绪管理、自我认知、人际交往、压力疏导等趣味心理成长课程，不少孩子内心敏感细腻却缺乏安全表达渠道。结合团队成员专业特长，队员分工完成课程研发，按照低龄、高龄两个学段分层搭建完整课程体系，摒弃枯燥说教式授课模式，设计情绪认知游戏、心理情景剧场、积极心理绘画、团体信任拓展、心理科普短视频等多元化课程，提前采购沙盘、情绪卡片、减压手工包等教学物资，反复打磨课堂环节，充分保障每一节心理成长课质量。

▲图为心理成长课上，队员带领孩子们围成圈开展团体互动游戏/姚天乐图注

日常授课期间，队员因材施教开展教学工作，耐心引导孩子们感知情绪、表达自我与建立积极心态的心理魅力。面对性格内向、不敢主动表达的孩子，队员主动耐心陪伴倾听，逐步帮孩子建立表达自信；面对思维活跃、乐于分享的学生，则拓展互动主题，引导其进行更丰富的情感探索。在心理课堂之外，团队同步兼顾课业帮扶，利用课余时段为孩子们答疑暑假作业问题，纠正拖延书写潦草等不良学习习惯，实现课业辅导与心理关爱双向推进、同步落实。课程临近收尾时，团队集中整理孩子们的心理成长档案、情绪手账与创意表达作品，策划举办小型乡村儿童心灵成长分享会，邀请家长与村民到场参与，直观展现孩子们假期的内心成长与积极变化，获得当地居民一致认可。

▲图为队员带领乡村儿童开展创意绘画课堂/杨璟瑜图注

立足本土乡土特色，团队创新设计乡土心理教育内容，带领孩子们走进村落观察自然景致、本土民俗风物，将家乡四季变化、乡村生活场景融入情绪表达与心理叙事创作中，引导孩子在熟悉的生活情境中识别情绪、理解关系、建立归属。这样的教学形式既锻炼了青少年的情感表达能力，也潜移默化加深孩子们对家乡风土人情的认知，在温暖陪伴中厚植乡土情怀。实践全程，团队有序做好考勤登记、课堂秩序维护，根据孩子们课堂反馈灵活调整授课节奏，营造轻松温暖、安全信任的学习成长氛围。

▲图为课程临近收尾，队员带领孩子们进行结课互动/彭馨圆图注

此次暑期乡村心理健康教育实践，有效把高校优质专业心理教育资源延伸至乡村基层一线，填补了当地儿童假期心理成长课堂的空白，丰富乡村青少年假期精神文化生活，为乡村素质教育补充了青春力量。参与实践的青年学子也在基层服务过程中，将校园课堂所学专业知识转化为落地实践成果，在课程统筹、人际沟通、活动策划等方面收获全方位能力成长。后续青声龙泉育梦队将系统梳理本次实践的经验心得，迭代优化心理教育课程体系，持续搭建长效化乡村心理关爱对接渠道，以传媒专业特长持续助力基层心理建设，用扎实的基层实践交出新时代青年学子助力乡村文化振兴的青春答卷。（吕彻 杨金丹）

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