（陈迎、杨宇）2026年暑假，广州华夏职业学院“蜜蜂实践团”积极响应广东省青年大学生“百千万工程”突击队行动号召，20名师生走进从化区鳌头镇、温泉镇，将仿真高尔夫果岭、VR虚拟现实设备与匹克球教具一并带进乡村课堂。为期七天的暑期实践共覆盖180名乡村儿童，其中不少孩子来自父母常年外出务工的家庭。团队以低门槛、高反馈的体育运动为载体，回应一个长期存在的乡村现实痛点：乡村儿童社交退缩与自信心不足问题，探索“以体强心、体质共融”的教育帮扶新路径。

▲图为实践团在从化乡村开展前期走访调研

团队前期在实践地走访发现，当地壮年劳动力外出务工比例较高，部分村社留守儿童占比较大。孩子们在集体活动中主动表达意愿偏弱，面对陌生人习惯性躲避视线，主动发起同伴交往的能力明显不足。与此同时，乡村儿童接触专业体育运动的机会极为有限，常规体育课以跑步、跳绳等基础项目为主，球类教学缺少系统师资和器材。基于上述观察，团队确定了“以体强心、体质共融”的实践方向，设计了高尔夫体验课、VR多合一虚拟运动、匹克球体验课、趣味体育闯关赛四大板块，并针对幼儿、小学生、初高中生分别制定教学方案。

高尔夫课：第一次握杆

团队搭建了仿真果岭、打击帐篷和模拟球赛系统，配备专业球杆教具。课程从高尔夫运动的起源故事讲起，逐一展示木杆、铁杆、推杆的外观与功能，队员现场演示握杆和站姿要领，同时反复强调安全注意事项。考虑到绝大多数孩子从未接触过这项运动，团队刻意降低了“打多远”“打多准”的目标期待，转而将“敢于握杆、敢于挥出第一次”作为课程的第一目标。

▲图实践团成员为孩子们讲解高尔夫运动的基本知识

室外高尔夫游戏计分练习教具摆开后，孩子们轮流上场操作。最初几轮，不少孩子握着球杆反复调整站位却迟迟不敢下杆，在队员轻声鼓励下才完成第一次挥击。小白球滚向计分靶标的瞬间，围观孩子的欢呼声随之而起。随着尝试次数增多，排队等待的队伍从最初的几人延长到十几人，部分已经完成一轮体验的孩子主动回到队尾再次排队。在温泉镇第二中心小学，团队将场地拆分为两大区域同步教学，分批轮换体验，确保每位参与的孩子都有充足的实操机会。

▲图为实践团成员指导中塘村孩子进行高尔夫球挥杆体验

▲图为实践团成员在温泉镇第二中心小学指导孩子进行高尔夫球挥杆体验

VR体验：虚拟球场首次进村

VR多合一虚拟运动体验在中塘村与温泉镇第二中心小学开展，覆盖篮球、羽毛球、乒乓球、高尔夫球、保龄球五个虚拟项目。面对初次接触虚拟现实技术的孩子，队员用最简语言解释设备原理：“戴上眼镜就走进了另一个世界”“手柄就是你的手”。

体验采用“一人体验、全员观摩”方式，头显内的实时画面同步投屏至大屏幕，等待的孩子同步观看学习。第一位孩子戴上头显后，身体微微后仰，嘴里发出一声“哇——”，投屏画面中呈现的虚拟球场让围观的孩子集体安静下来。后续体验的孩子摘下头显后，身旁同伴接连发问——“真的像真的吗？”“能看到球飞过来吗？”现场队员反馈，VR体验环节的排队热度在所有项目中排在前列。

▲图为实践团成员在鳌头镇、温泉镇第二中心小学开展VR 体验课程

匹克球与幼儿闯关：轻量运动同步展开

匹克球教学同步进行。队员通过实物演示讲解场地布局、基本规则和握拍姿势，孩子们从原地颠球练起，逐步过渡到隔网对打。较低的入门门槛让多数孩子能在前三次尝试中成功触球，得失分交替之间，同伴之间的简短对话自然发生。面向明珠幼儿园4至5岁幼儿，团队将运动训练拆解为“手脚并用”“稳中求进”“并肩前行”三道闯关游戏，以趣味形式锻炼身体控制力与平衡感，队员全程跟进保护，所有参与幼儿均完成全部关卡。

▲图为实践团成员开展体育类课程

最后一天，好几个孩子围着队员反复问：“下个暑假还来吗？”对许多乡村孩子来说，一次被鼓励、被看见的体验，比学会某项技能更难忘。广州华夏职业学院教育学院相关负责人表示，接下来学院将继续紧扣“百千万工程”工作要求，深化校地结对机制，推动突击队行动与思政育人同频共振，让更多青春力量在服务乡村振兴一线绽放光彩。

▲图为实践团成员与儿童合影

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审定：陈迎    责编：黄涛 + 投诉举报