2026年暑期三下乡社会实践阶段，厦门大学嘉庚学院云南向日葵支教队在云南省文山壮族苗族自治州西畴县法斗乡坪寨CPA春蕾小学，以暑期夏令营为载体，面向三至四年级学生开设铸牢中华民族共同体意识主题微课堂。恰逢《中华人民共和国民族团结进步促进法》施行后的首个暑假，支教队员将“三个离不开”“四个与共”理论转化为贴合山区儿童认知的事例与互动问答，旨在通过常态化民族课堂，在边疆青少年心中深植民族团结理念，牢固树立中华民族共同体意识。

课堂伊始，支教队员以通俗易懂、贴近孩童认知的语言，清晰讲解“四个与共”与“三个离不开”的核心概念。考虑到山区学生年龄跨度大、理论理解能力有限，支教队员摒弃生硬理论灌输，用简洁直白的释义帮助同学们建立基础认知，让抽象的民族团结理论变得可听、可懂、可记。

图为支教队员为孩子们讲解“四个与共”和“三个离不开”

为帮助学生透彻领会“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的内在含义，支教队员选取青藏铁路全线建设历程作为经典实践案例展开细致解读。支教队员向学生介绍，这条世界海拔最高的高原铁路能够顺利勘测、修建、通车，依靠的是全国范围内各族科研工作者、工程建设人员跨地域协同攻坚。建设期间，汉族、藏族、回族等各民族建设者同吃同住、彼此帮扶，共同抵御高原缺氧、严寒冻土等多重施工难题，最终合力完成世界级交通工程。依托这段真实厚重的建设史实，在场学生直观读懂四个与共的深刻内涵，真切体会到中华民族凝心聚力、团结奋斗所迸发的强大力量。

“原来一条铁路，需要这么多民族的人一起努力才能建成。”四年级一名学生听完故事后举手说道。现场支教队员顺势接过发言，围绕这句话展开简短互动，引导全班学生理解各族人民休戚与共的紧密联系。

图为支教队员为孩子们讲解青藏铁路建设的实例

在阐释“三个离不开”核心要义时，支教队员以真实边疆护边事迹为生动教材，为学生开展沉浸式思想教育。祖国边境线辽阔绵长，自然环境艰苦复杂，长期以来，汉族、维吾尔族、哈萨克族、藏族等各族群众自发组建义务巡边队伍，代代接力、扎根边关、默默奉献。不同民族的守边群众风雨同舟、结伴巡边，在严寒酷暑中相互帮扶，在艰苦条件下彼此支撑，共同排查边境隐患、守护国土完整、捍卫边疆安宁。

各族护边员不分彼此、同心戍边的真实经历，生动诠释了汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的深刻内涵。正是各民族休戚与共、守望相助、携手坚守，才筑牢了祖国边疆安全稳定的坚固屏障。

这些真实感人的戍边故事，让同学们深受触动。大家真切认识到，民族团结并非抽象理论，而是无数边疆群众用坚守与担当书写的现实，进一步深刻理解了各民族相依相存、团结共生的重要意义。

图为支教队员为孩子们讲述民族团结模范人物护边事迹

整堂微课堂采用理论铺垫、案例佐证、故事浸润、互动问答相结合的多元授课模式，内容排布由浅入深，紧密贴合乡村小学生认知规律。课堂互动环节，学生们踊跃举手作答，结合文山本地多民族聚居的生活环境，分享平日里与不同民族邻里、同学相处的日常小事，在交流过程中进一步感知民族团结蕴藏在衣食住行的方方面面。

据悉，自进驻坪寨CPA春蕾小学开展三下乡实践以来，云南向日葵支教队搭建了较为完整的民族团结递进式教育体系：从各民族风俗文化科普入手，逐步过渡到民族团结法治宣讲，最终落脚于中华民族共同体意识培育。系列课堂持续面向边疆留守儿童开展常态化思想教育，补齐乡村儿童民族团结法治知识短板。

下一步，厦门大学嘉庚学院西部梦想社团云南向日葵支教队将继续丰富民族团结教育形式，以多样化、趣味化、生活化的课堂活动，让民族团结法治理念扎根乡土、浸润童心，引导乡村青少年自觉争做民族团结的传承者、守护者与践行者。

撰文 | 陈淑媛

图片 | 陈淑媛

审核 | 张秀玲

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