近日，广东第二师范学院文学院“艺路生花”筑梦教育实践团前往阳江市平冈镇文化站，开展暑期“三下乡”公益授课。

当地留守儿童数量多、缺少课外兴趣班资源，艺术教育长期缺位，而美育恰恰是滋养孩子们兴趣、塑造健全人格的沃土，与此同时，传统的美术手工课堂多偏向于静态创作，属于“沉默式”艺术教育，难以弥补孩子们内向胆怯的性格短板，更难联动提升学业表达能力。

针对这些短板，团队立足汉语言专业优势，搭建“语言教学、创意美育、趣味学科”三位一体阶梯课堂体系，打造以语文为底色、以美育为特色的跨学科课程。跳出单一美术或语文课堂的局限，团队将语言表达贯穿全部教学环节，形成环环相扣的完整育人链条。依托语言美育回应乡村儿童语言表达、心理健康、审美培育三重现实需求，为乡村振兴提供专业、温暖且有针对性的教育服务，补齐乡村少年暑期美育缺口，以青年师范生专业力量助力“百县千镇万村高质量发展工程”走深走实。

一、语言课堂：从“敢开口”到“会表达”

破解静态美育“沉默”困境，构建阶梯式表达课堂，是本次实践一大亮点。实践团语言课程遵循分层递进教学思路，分基础发声、朗诵进阶、情景演绎三个阶段系统推进，在持续开口练习中培育自信开朗的性格，同步夯实语文综合素养，重点解决乡村孩童怯于当众表达、方言干扰发音两大难题。

基础发声阶段以趣味互动降低开口门槛。课堂摒弃枯燥的理论讲解，创新设计“大老虎张口”“棒棒糖顶舌”等童趣口部操，搭配经典绕口令小组闯关游戏，针对性纠正平翘舌、前后鼻音等方言发音问题。不少孩子刚上课时拘谨内向、不愿发声，在轻松有趣的闯关竞赛氛围中慢慢放开胆量，主动举手参与跟读练习，勇敢迈出当众表达的第一步。

图为普通话课上实践团成员与孩子们互动

解决了“敢出声”的基础问题后，课堂顺势转入朗诵进阶训练，侧重提升语言表达的层次感与感染力。授课队员拆解重音、停连、语速、语调四大朗诵核心技巧，借助表情包、生活实例将抽象理论直观化，带领学生从温情短文到红色篇目逐句打磨。孩子们摆脱平铺直叙的生硬朗读，学会依靠声音起伏传递文字情感，用清脆童声让红色文字浸润自身心灵。

图为孩子们分组开展红色篇目朗诵训练

单纯的文字朗读不足以完成完整表达能力塑造，为此团队增设情景演绎综合实训环节。本阶段主要实现综合表达能力全方位提升。课堂同步加入舞台体态训练，通过“头顶书本”小游戏规范站姿、走姿、鞠躬等登台礼仪，纠正孩子们含胸低头的怯场姿态。团队编排《我爱五星红旗》《童心向党，小小少年》红色情景朗诵剧目，融合发声技巧、情感表达与肢体表现。孩子们从生硬照稿朗读，转变为声情并茂的完整舞台演绎，在实践中同步提升语言表达能力与红色文化认知。

图为孩子们进行站姿练习

二、美育课堂：让想象有出口，让传统有温度

语言表达能力打好基础后，实践团将表达训练延伸至美术手工课堂，打通“动手+动口”的双向美育通道。创意美术与非遗剪纸作为特色拓展板块，打通“动手创作+语言分享”双向融合美育路径，兼顾想象力培育与传统民间手工艺传承。

折叠创意画课堂以“你画我猜”互动游戏破冰，不设置统一创作范本，充分尊重孩子们天马行空的构思。课堂采用折叠分层绘画形式调动创作积极性，课后专门留出作品分享环节，鼓励孩子们主动上台讲解创作思路，打破纯手工课堂“只画不说”的沉默局限，让美术创作成为语言表达的延伸载体。非遗彩贴剪纸课堂选用寓意吉祥的石榴纹样作为创作主题，队员先讲解传统石榴纹样的美好寓意，科普民间艺术家库淑兰的彩贴剪纸艺术，再分步示范裁剪、衬色、装饰一整套实操步骤。课堂同步融入节约德育，引导孩子们收集彩纸边角料二次创作，让绿色节约理念与传统剪纸手艺一同扎根乡村暑期课堂。

图为折叠画与剪纸作品展示

三、学科课堂：让基础更扎实，让视野更开阔

语言美育与创意美术塑造的自信表达能力，并非只服务艺术课堂，更能反哺常规文化课学习。依托语言、美术课堂养成的敢发言、爱展示的习惯，实践团配套开设趣味语数英拓展小课堂，这也是跨学科融合设计的重要一环。团队跳出传统刷题模式，以知识闯关、小组抢答等互动形式巩固课内基础知识点。队员将课本难点转化为生活化趣味题型，在轻松愉悦的氛围中夯实学业根基，拓宽乡村孩童知识视野，形成“美育浸润+学科巩固”互补的课堂结构。

图为趣味语数英课堂知识抢答互动现场

据了解，本次系列公益课程是文学院探索“语文底色+跨学科美育”乡村教育模式的实践项目。“以前上课我从来不敢举手发言，现在我敢站在台上给大家读课文了。”一名参与课程的小朋友开心地分享道。平冈镇文化站相关负责人对课程成效给予充分肯定，认为语言教学+创意美育双线融合的特色课堂，有效填补本地暑期美育空白。参与授课的队员表示，亲眼见证孩子们从沉默胆怯到自信展示的转变，真切体会到语言美育兼顾素质培育、性格塑造、学业提升的多元价值，也进一步明晰师范生扎根基层、服务少年儿童的时代使命。

短期公益课堂不是美育帮扶的终点，而是校地长效合作的起点。据悉，实践团将系统整理本次课程全套教案、学生艺术作品与完整教学记录，持续优化分层课堂体系，探索校地长效美育共建合作路径，依托专业优势长期陪伴乡村少年成长，让美育之花长久绽放在平冈乡土之上。

撰文 | 江燕梅

图片 | 林婉婷、李悠然

审核 | 沈依洁、李雪莹

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