（ 张佳峰 梁丹 周焯楠）7月13日至18日，惠州学院“七彩童行·惠育绿苗”志愿团在仲恺高新区12355青少年服务中心开展2026年“七彩假期”志愿服务。团队按照儿童成长过程，将六天课程设置为“扎根、萌芽、拔节、展叶、开花、结果”六个阶段，围绕集体归属、自我认识、情绪沟通、身体保护、安全环保、科学探索、资源管理、生涯启蒙和惠州在地文化等内容，组织流动儿童和社区青少年通过讨论、实验、角色扮演、模拟经营、手工制作和成果展示参与课堂。主题课程之外，团队还安排作业辅导，为儿童提供连续的暑期陪伴。

该项目延续2025年在仲恺开展“七彩假期”志愿服务的实践基础。结合上一年度课堂观察、儿童反馈和指导教师意见，团队将课程设计重点由“开展什么活动”转向“希望儿童获得什么成长”，在内容安排中突出需求导向、儿童参与和体验式学习，并同步设置问卷、课堂观察、访谈和课后复盘等环节，为后续评估与课程调整保留依据。

图为志愿团成员与参与儿童在开营活动后合影。供图：周焯楠

从规则共创到自我表达，让儿童在集体中扎根萌芽

7月13日，课程从开营互动和集体关系建立开始。志愿者通过团队介绍、快速问答、队旗设计和协作游戏，帮助儿童熟悉同伴与课程安排。在“自己的规则自己定”课堂上，儿童围绕举手发言、认真倾听、友好相处、排队有序、爱护环境和及时求助等内容提出建议，并通过讨论将其写入班级公约。签名和按下彩色手印，使课堂规则由外部要求转化为集体共同作出的约定。

当天下午，“重走长征路——英雄之路情境体验”把历史知识转化为团队任务。志愿者结合历史影像和地图介绍长征背景，再设置需要精细控制、有限资源搭建和相互配合的闯关环节。面对失败和搭建倒塌，各组重新讨论策略、调整分工并继续尝试，在行动中理解灵活应变、团结协作和坚持完成任务的意义。随后开展的“纸短情长——以手传情 爱我中华”手工课，以国庆节、五星和中华龙等文化符号为切入点，儿童通过折叠、粘贴和组合完成“龙腾中华”主题挂饰，把家国表达落实为可展示的手工作品。

图为儿童在长征情境任务中协作完成挑战。供图：周焯楠

7月14日，课程由集体融入转向自我认识与沟通表达。“植物自画像”以植物隐喻帮助儿童观察自己的性格、成长环境和支持资源；“我与家人”把沟通拆分为倾听、说明感受、表达希望和选择合适时机等具体步骤；“情绪小剧场”结合情绪ABC模型和角色扮演，引导儿童辨认情绪、调整想法并练习处理同伴矛盾。当天设置的性知识科普和性别刻板印象辨析课程，则从身体边界、隐私保护、明确拒绝和及时求助等内容入手，帮助儿童建立基本的自我保护意识，也鼓励他们减少对性别角色的简单标签。

图为儿童在“植物自画像”课堂中展示自己的植物形象。供图：周焯楠

把安全环保与科技素养转化为可操作的成长任务

7月15日的“拔节”阶段围绕安全与环保展开。上午课程设置“环保大作战”“植物景观”和“地球日背包”等任务，引导儿童辨认垃圾类别、思考旧物循环利用，并在微景观制作中完成材料分层、植物栽种、空间布局和养护学习。环保知识由口头提醒转化为分类、制作和持续照料等可以执行的行动。

下午，志愿团邀请惠州市红十字赈济救援志愿服务队开展防溺水、道路交通安全和基础应急救护教育。讲师通过生活场景辨析，明确未成年人遇到同伴落水时不得贸然下水或手拉手施救，应优先大声呼救、拨打急救电话，并使用延伸物或漂浮物寻求帮助。应急救护环节使用模拟人和急救器材示范心肺复苏、自动体外除颤器使用、气道异物梗阻处理和止血包扎，使儿童初步理解先判断环境、及时呼救、科学处置和等待专业人员接手的基本顺序。

图为红十字讲师使用模拟人示范心肺复苏操作要点。供图：周焯楠

7月16日，“展叶——科学创新日”把探究、创造与数字安全纳入同一课程链条。“魔法实验室”要求儿童先预测小苏打与白醋混合、油水分层和色素扩散等实验现象，再通过观察检验判断；“AI神笔马良”由儿童先绘制未来服装的轮廓、颜色、图案和功能，再借助人工智能工具完成数字化呈现；“AI安全小卫士”结合换脸、虚假信息和隐私风险等情境，提醒儿童不轻信屏幕内容，遇到可疑信息先向家长或教师核实。

同日开展的“有趣的文字”和植物拓印课程，分别从甲骨文字形辨认、汉字结构观察和自然材料创作切入。儿童在字卡、连线和书写任务中理解汉字由图像走向符号的过程，也在花叶排版、固定和敲击中观察色素与叶脉转移。课堂不直接给出唯一结果，而是要求儿童提出判断、完成操作，并根据现象反复修正。

图为儿童自主绘制未来服装的轮廓、图案和功能设计。供图：周焯楠

在资源管理与在地文化中理解生活、规划未来

7月17日，“开花”阶段把课堂进一步连接到日常生活。“跳蚤市场”以模拟财富币、商品整理、合理定价、广告牌设计和文明交易为主要内容，儿童轮流担任摊主与顾客，在有限预算中比较商品用途和个人需要，理解交易规则、资源循环和责任消费。“未来的梦想”课程则引导儿童认识不同职业的工作内容和能力要求，结合兴趣、长处和价值取向说明职业选择，并把长期愿望拆分为当下可以开始的学习与行动。

非遗鱼灯课堂从惠州临江近海的地域生活和节庆祈愿讲起，介绍鱼灯与“年年有余”“鱼跃龙门”等文化寓意。志愿者将传统“扎、糊、画、饰”工序转化为儿童可操作的组装、粘贴和装饰任务。儿童辨认鱼头、鱼身和鱼尾部件，自主选择鱼鳞纹样、色彩和流苏，在调整连接、修正粘贴和集中展示中，由本地文化的听众转变为作品的制作者和故事的讲述者。

图为儿童在志愿者指导下完成鱼灯部件的拼接与固定。供图：周焯楠

7月18日，课程进入“结果”阶段。团队安排农民画创作、儿童表演准备与集中展示，对六天学习进行阶段性收束。农民画课程把东江、西湖、荔枝、客家围屋等惠州元素转化为色彩与图像，引导儿童用画面表达对在地生活的观察；儿童表演环节则为参与者提供公开呈现和回顾课程的空间。课堂由知识体验延伸到作品与舞台，使儿童在表达、展示和相互观看中完成对营期经历的整理。

图为儿童参与结营表演。供图：周焯楠

跨学科协作与持续复盘支撑课程落地

志愿团成员来自社会工作、法学、历史学、汉语言文学、服装设计与工程、计算机科学与工程等专业。不同学科知识被转化为儿童能够理解和操作的课程任务：社会工作方法用于集体融入、情绪支持和课堂观察，法学与安全教育关注规则意识、身体边界和风险判断，历史与汉语言文学课程连接红色文化和文字演变，服装设计与计算机专业则参与手工、人工智能和创意表达课程。跨学科协作使课程同时覆盖心理、文化、科技、安全和生活能力。

课程实施之外，团队在开营前开展需求对接、内部试讲、流程推演、安全培训和物资整理；服务期间根据课堂秩序、儿童参与难度和材料使用情况进行课后复盘，并通过问卷、课堂观察和访谈记录儿童参与过程。这些工作没有被写成即时成效数据，而是用于检验课程目标、发现具体问题和调整后续安排。

作为惠州学院大学生暑期“三下乡”社会实践、“百千万工程”青年突击队和“七彩假期”志愿服务项目的一部分，“七彩童行·惠育绿苗”志愿团依托仲恺高新区12355青少年服务中心的社区服务平台，把高校多学科资源带入流动儿童和社区青少年的暑期生活。六天课程结束后，团队将继续整理课堂记录和调研资料，总结儿童参与、课程组织与校地协作经验，为后续服务优化提供依据。

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审定：张佳峰    责编：黄涛 + 投诉举报