（ 张佳峰 梁丹 周焯楠）7月16日，惠州学院“七彩童行·惠育绿苗”志愿团在仲恺高新区12355青少年服务中心开展“展叶——科学创新日”系列课程。志愿者围绕科学探究、人工智能、汉字文化和自然美育设置四项体验任务，组织社区青少年在预测实验现象、绘制服装设计、辨认甲骨文字形和制作植物拓染作品中主动观察、表达与创作。

先预测再观察，让科学原理看得见

在“魔法实验室”课程中，志愿者没有直接公布实验结果，而是先让儿童猜测小苏打与白醋相遇后会出现什么变化，再通过“火山喷发”实验观察气泡生成和液体喷涌。随后，油、水与食用色素依次进入透明杯中，儿童贴近杯壁观察液体分层及色素穿过油层后在水中扩散的过程。

实验结束后，志愿者结合儿童刚刚看到的现象，分别讲解二氧化碳气体的产生以及密度、溶解性差异，并用“预测—观察—解释”的步骤梳理探究过程。课堂把基础化学与生活中常见材料连接起来，让儿童先提出判断、再用现象检验想法，科学学习由记忆结论转向主动发现。

图为儿童观察油水分层与色素变化。供图：周焯楠

把创意交给AI，儿童先做设计者

“AI神笔马良”课程从手机识别花草、智能音箱对话等生活场景切入，帮助儿童理解人工智能可以处理图像、声音和文字，但其运行仍需要数据、程序和人的指令。志愿者随后发布“未来服装”设计任务，儿童自主决定服装的轮廓、颜色、图案和功能，有的加入翅膀、星星和动物元素，有的为衣服设计调温、飞行等想象功能。

完成手绘后，志愿者介绍如何采集设计稿和人物照片，并借助AI图像工具进行数字化呈现。课堂同时强调，AI是辅助创作的工具，不能代替人的感受、关爱和原创想法。技术体验由“看AI做什么”转向“我希望用AI完成什么”，儿童在作画、说明和展示中成为创意的提出者。

图为儿童绘制未来服装设计稿。供图：杨楷霖

从图画像到字形，让汉字历史可感知

在“有趣的文字”课堂上，志愿者从结绳记事和仓颉造字传说讲起，介绍汉字由甲骨文向篆书、隶书、楷书演变的基本脉络。面对“日”“木”“山”“马”等甲骨文字形，儿童根据图画特征进行辨认，并在字卡、连线和拆字任务中寻找偏旁与字义之间的联系。

课程没有把汉字停留在重复抄写层面，而是通过形体观察和结构分析，引导儿童理解古人如何把太阳、树木、山川和动物转化为可记录、可传递的符号。书写练习则让儿童把观察所得落实到笔尖，在一笔一画中感受汉字的结构与文化信息。

图为儿童根据汉字卡片完成字形辨认与书写任务。供图：袁君晖

把花叶排进布面，在敲击中完成自然创作

植物拓染环节开始前，志愿者讲解叶片厚薄、水分和纹理对拓染效果的影响，并示范铺平棉布、摆放花叶、胶带固定和均匀敲击等步骤。儿童自行选择蕨叶、花瓣等材料，反复调整位置和构图，再用小锤从边缘向中心敲击，观察植物色素逐渐转移到布面。

揭开固定材料后，叶脉、花瓣和枝条留下不同颜色与形态的印记。相同材料因摆放角度、敲击力度不同而呈现不同结果，儿童需要在操作中判断力度、修正构图并接受偶然变化。自然材料由观察对象转化为创作伙伴，作品也记录了每名儿童的选择与尝试。

图为儿童选择花叶并设计拓染图案。供图：周焯楠

跨学科课程连接校地资源

当天活动是团队六阶段成长课程中的“展叶”环节。团队成员来自社会工作、法学、历史学、汉语言文学、服装设计与工程、计算机科学与工程等专业，课程设计根据不同专业优势，把化学现象、数字工具、文字文化和自然手作转化为儿童能够操作的具体任务。课堂以提问、实验、绘画、辨认和制作替代单向讲授，突出儿童在学习过程中的判断、表达和协作。

依托仲恺高新区12355青少年服务中心的社区服务平台，志愿团将高校多学科资源带入暑期公益课堂，为当地流动儿童和社区青少年提供可参与、可体验的成长活动。后续，团队还将围绕财商启蒙、生涯规划、非遗鱼灯和惠州在地文化等内容继续开展课程，并结合课堂观察与课后复盘调整教学安排。

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审定：张佳峰    责编：黄涛 + 投诉举报