7月15日，惠州学院“七彩童行·惠育绿苗”志愿团在仲恺高新区12355青少年服务中心开展“非遗鱼灯——游弋百年的惠州之光”主题课程。志愿者以历史讲解、寓意辨析、手工制作和作品展示为主线，带领社区儿童认识惠州鱼灯，在动手实践中接触本地民俗文化。

从一盏鱼灯认识惠州民俗

课堂从“鱼为什么会变成灯”这一问题展开。志愿者结合图片和课件，介绍惠州临江近海的地域环境，以及鱼灯与沿海渔业生产、节庆祈愿之间的联系，引导孩子们理解传统手工艺并非孤立的装饰物，而是与一座城市的生活方式和集体记忆相连。

在历史脉络讲解中，孩子们了解到鱼灯最初承载着渔民祈求平安、丰收的愿望，后来逐渐进入节庆灯会和民俗展演，形态与用途也随之丰富。志愿者围绕“年年有余”“鱼跃龙门”等寓意设置提问，让孩子们从谐音、传说和生活经验出发，辨认鱼灯所寄托的富足、进取与顺遂愿望。

图为志愿者结合课程课件展示鱼灯作品，讲解鱼灯的文化寓意。供图：周焯楠

把传统工序转化为儿童可操作的任务

完成文化导入后，课堂进入手工制作环节。志愿者将传统鱼灯“扎、糊、画、饰”的工序转化为适合儿童操作的任务，先示范鱼身结构的组装方法，再依次讲解部件粘合、纹样搭配和流苏装饰。孩子们根据材料形状辨认鱼头、鱼身和鱼尾，调整连接位置，并在志愿者协助下完成固定。

在装饰环节，孩子们选择不同色彩的鱼鳞、鱼鳍和配饰，逐一完成粘贴与组合。有的反复比对左右是否对称，有的与同伴讨论色彩搭配，也有孩子在部件松动后重新调整。志愿者在各组间巡回观察，对连接不稳、粘贴错位等问题进行示范，使制作过程既保留个人创意，也体现传统手工艺所要求的耐心与细致。

图为志愿者指导孩子组装鱼灯部件。供图：周焯楠

图为孩子专注完成鱼灯部件的拼接与固定。供图：周焯楠

在展示与讲述中成为文化参与者

作品完成后，志愿者组织孩子们整理桌面并集中展示鱼灯。不同作品在色彩、鱼鳞排列和配饰选择上各有特点。孩子们手持作品观察彼此的设计，回顾鱼灯的历史来源、制作步骤和文化寓意。通过“做出来、举起来、讲出来”，课堂知识由课件中的文字转化为可以触摸、展示和分享的文化作品。

课程还鼓励孩子们把鱼灯带回家庭，向家人介绍其由来和制作过程。这样的延伸并不把儿童仅仅视为传统文化的接受者，而是让他们以制作者和讲述者的身份参与其中，使非遗体验从课堂延续到家庭和社区生活。

图为孩子们手持完成的鱼灯作品集中展示。供图：周焯楠

以在地文化课程增进儿童城市认知

“非遗鱼灯”是志愿团2026年课程体系中的惠州在地文化课程之一。团队在延续上一年度实践的基础上，将课程重点由单纯安排活动转向围绕儿童成长需求设置教学目标，并把鱼灯、农民画等本地文化内容纳入课程，帮助流动儿童和社区青少年通过具体体验认识惠州。

对儿童而言，了解一座城市不仅是记住地名和景点，也包括接触当地长期形成的技艺、节庆和生活记忆。此次课程以适龄化的手工任务连接历史知识与当下生活，让孩子们在观察、制作和展示中形成对惠州文化的具体认识，也为高校青年参与社区儿童在地文化教育提供了实践载体。

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审定：张佳峰    责编：黄涛 + 投诉举报