（邓玉璇，吴思怡，陈依涵，张婧）为深度挖掘本土文化资源、推动乡土教育扎根乡村课堂，7月20日，湖南第一师范学院守望支教社赴浏阳澄潭江基层服务践行团走进吾田完小，为夏令营学生带来一堂名为“小小地名探险家”的乡土特色课程。践行团队员们以浏阳老地名故事为线索，将知识传授、动手实践与价值引领有机融合，在孩子们心中播撒下热爱家乡、传承文化的种子。
  对乡村儿童而言，家乡的每一条河、每一座桥、每一个地名，都是成长过程中最亲切的文化符号。当天上午，吾田完小的教室里坐满了孩子，一双双眼睛里写满了好奇。“你们有没有想过，我们每天走过的路、跨过的桥、听到的河的名字，其实都藏着一个个有趣的故事呢？”践行团队员以一句提问拉开了课堂序幕，课堂气氛瞬间活跃起来。
 课程立足乡村儿童认知特点，从孩子们身边最熟悉的地名切入。践行团队员依次讲述洗药桥、马跪桥、捞刀河三个浏阳老地名的传说——药王孙思邈在桥下洗药济世、灵马跪地勇救孕妇、关羽落刀周仓逆流七里捞刀。当践行团队员讲到“这匹马两条前腿一弯，咕咚一声跪了下来”时，孩子们屏住了呼吸；讲到周仓逆水追了七里终于捞回大刀时，教室里响起一片惊叹。“原来捞刀河的名字是这么来的！”一名男孩睁大眼睛，情不自禁地脱口而出。

图为践行团队员向学生展示浏阳老地名 为增强课堂的参与感与体验感，课程特设黏土创作环节。践行团队员引导学生“选瞬间、分主次、配颜色、加细节”，将最打动自己的故事场景用黏土呈现出来。各小组围坐在一起热烈讨论，一双双小手在彩色黏土间翻飞，洗药桥下药王弯腰洗药的背影、马跪桥前灵马屈膝的瞬间、捞刀河畔周仓奋力捞刀的姿态，在孩子们的指尖逐渐成形。

图为践行团队员与孩子在黏土创作中讨论故事情节
 作品展示环节，各小组代表依次上台讲解创作思路。“我们组选的是捞刀河，重点捏了周仓跳进水里的那一刻。我们用蓝色做河水，用棕色做河岸，刀上还捏了纹路。”一名男孩举着作品侃侃而谈，随后向台下同学抛出问题：“你们知道关羽的刀叫什么名字吗？”台下齐声回答：“青龙偃月刀！”课堂笑声与掌声交织，地名故事在互动中从“听来的”变成了“自己的”。
    课程尾声，践行团队员带领孩子们回顾地名背后的精神内核——洗药桥承载的是善良，马跪桥承载的是忠诚，捞刀河承载的是勇猛。“以后走过这些地方，你们就可以告诉身边的人，这里曾经发生过什么。”践行团队员话音刚落，一名小女孩举起手说：“我回家要问爷爷，我们村有没有什么地名故事，下次讲给大家听。”
 一堂乡土课，传递的不只是几个地名传说，更是一种根植于血脉的文化认同。对乡村孩子而言，这堂课像一扇窗，让他们发现——原来每天走过的桥、跨过的河，背后都藏着先辈的故事与品格。此次主题课堂将乡土文化教育与美育实践有机融合，以适合乡村儿童认知水平的表达方式，帮助孩子们在“听故事、捏故事、讲故事”中建立与家乡的情感联结。正如“守望支教社”所秉持的理念那样，每一次课堂的抵达，都是在孩子心中种下一颗文化的种子。下一步，践行团将持续聚焦乡村青少年文化认同与精神成长，常态化推进乡土特色课程落地乡村，让本土文化之根在乡村沃土上生生不息。

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审定：张婧    责编：黄涛 + 投诉举报