为深入了解乡村儿童家庭教育现状，精准对接支教服务需求，进一步提升暑期夏令营课程质量与帮扶实效，7月15日，南京特殊教育师范学院语言学院“茁芽公益”暑期支教团队利用教学间隙，深入于都县罗坳镇峡山村开展家访调研活动。队员们走进学生家庭，与家长和孩子面对面交流，用脚步丈量乡土，用倾听叩开心门。

▲图为茁芽公益志愿者调研途中背景实拍

上午9时，队员们带着事先拟定的调研提纲，走进一户户学生家中。本次家访围绕四个维度展开：家庭基本情况——包括家庭成员构成、主要照顾人、父母外出务工频率及家庭收入来源；家庭语言使用情况——涵盖家中日常交流用语、孩子普通话水平及表达习惯、是否接触不规范的网络语言等；孩子在校及居家学习情况——涵盖日常学习习惯、薄弱学科、辅导难点及对支教课程的偏好；以及对本次支教和未来志愿服务的建议与期待。队员们分工协作，一人主问、一人记录，确保在有限的家访时间内获取真实有效的信息。

▲图为茁芽公益志愿者入户家访，与学生家长交流调研

走访中，队员们发现，大部分孩子由爷爷奶奶隔代照料，父母在外打工，平均一个月回家一次。老人普遍热情淳朴，见到队员便端出西瓜招呼，言语间满是对孙辈教育的关切与期盼。

在调研过程中，队员们注意到一个值得关注的语言使用现象：大多数孩子的普通话发音已比较标准，口音问题并不突出。然而，部分性格内向、不常开口的孩子，普通话仍不够流利，表达时缺乏自信；也有个别孩子因过早接触网络，无意间模仿了一些不文明、不规范的网络用语，在课堂上随口说出，引发了团队对于乡村儿童语言使用环境的关注。

谈及课程需求时，部分家长提出了“多教点英语”的建议。当地英语教学资源相对有限，加之部分家长自身文化水平不高，课后辅导存在困难，对孩子未来的英语学习有些担忧。这份来自乡土的关切，让队员们深切感受到乡村教育资源分配中的实际差距。

与家长的关切相比，孩子们则显得腼腆内敛。多数孩子在问及学习感受和兴趣爱好时低头不语或简单以点头摇头回应，只有在聊到手工课、美术课、体育课等实践类课程时，才会偶尔露出笑容。一名男孩在提及前一天的扭扭棒手工课时，轻声说“我回家又做了一只蝴蝶”，眼中闪着难得的兴奋。孩子们的沉默与闪躲，让队员们意识到，对于这群大多由祖辈照料的孩子而言，心理陪伴与情感回应或许和知识传授同样重要。

▲图为茁芽公益志愿者家访完毕，与受访家庭合影留念

▲图为茁芽公益志愿者家访完毕，与受访家庭合影留念

综合多户家庭的反馈，团队初步梳理出几点认识：一是孩子们对兴趣类课程参与热情高，但部分性格内向的孩子表达意愿和展示能力有待培养，需要通过持续鼓励帮助他们建立自信；二是乡村儿童的语言环境呈现出两面性——普通话普及程度有所提高，但网络用语的不当影响也在渗透，需要在日常互动中加以正向引导；三是隔代照料家庭中，课后学习监督和情感陪伴存在一定缺失，教育资源获取渠道有限。

调研结束后，团队随即召开简短总结会，对走访中发现的问题进行梳理与反思。短期支教课时有限，其意义不在于短时间内教会多少具体知识点，而在于为孩子们打开一扇窗，在他们心中种下好奇与自信的种子。针对乡村儿童语言使用环境的观察，团队将在后续教学中通过主题班会和日常交流加以引导，帮助孩子们辨别网络语言的优劣，学会在恰当场合说恰当的话。此次家访让队员们重新审视了短期支教的价值与边界，乡村教育需要的不仅是十几天的热闹课堂，更是持之以恒的关注与贴合实际的支持。在剩余的支教时光里，团队将继续以脚步丈量乡土，以行动回应需求，让这场盛夏的奔赴在红土地上留下更深的印记。

撰文 | 朱嘉怡

图片 | 覃水桢 管艺匀

审核 | 张冬冬 杨菊鑫

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