“恁是来揍么滴？”

刚到马代村，实践团队员就被这句地道的东平方言问住了。

比问话更有意思的是前提——大爷大妈围着穿红马甲的年轻人，眼神里满是好奇：“你们是来卖无人机的？”

“不是不是，我们不卖无人机。”

“那你们是来揍么滴？”

“我们是来推广普通话的。”

大爷听完愣了一下，挠挠头走了。队员站在村口，哭笑不得。对于马代村的乡亲们来说，“大学生三下乡”是个新鲜词，“推普”更是头一回听说。在他们朴素的认知里，城里来的年轻人要么卖东西，要么搞宣传，至于“教娃说普通话”——“俺们说了半辈子土话，不也过来了？”

队员没有多解释，拎着笔记本，走进了村委会。

队长张鑫后来在当天的复盘中说道：“当成‘卖无人机’的那一刻，我突然意识到，我们做的事情和村民之间隔着一层‘翻译’。不是语言不通，是认知还没搭上桥。推普的第一步，可能不是站上讲台，是先让人知道‘我们为什么来’。”

一个“编外队员”的三年坚守

推开村委会会议室的门，里面已经坐满了孩子。讲台旁站着一个人，正弯着腰辅导一个小男孩做题。

一聊才知道，他叫吕士康，西南交通大学大三学生，马代村本地人。从高考完那个暑假开始，他已经连续6个假期回村给孩子们义务辅导作业了。原因很简单：村里年轻人大多外出打工，暑假留守儿童没人管，爷爷奶奶忙完地里还要操心作业，村两委就把会议室腾出来办了辅导班。吕士康是第一批回来的大学生，一坚持就是三年。

“作业太多了，一个人真忙不过来。”他苦笑，“有时候三年级喊‘哥哥这题不会'，一年级那边也在叫，来回跑。能把作业盯完就不错了，根本没有精力给孩子们设计什么活动。”

他合上一个孩子的作业本，语气认真了一些：“还有一个事儿——孩子们慢慢长大，走出去跟人打交道，一开口就被笑‘说话好土'。小孩子是能感觉到的，几次下来就不太敢在外面说话了。我后来才意识到，方言带来的障碍，不仅是‘听不懂'，还有一种说不出口的‘不好意思'。”

说完他看了一眼穿红马甲的队员：“你们来了就好了。作业我能盯，但推普这件事，得靠你们。专业的人干专业的事。”

队员张文博说到，“他说‘你们来了就好了’那会儿，我突然觉得肩上沉了一下。六年的坚守，原来一直在等一群‘队友’。不是我们多厉害，是接力棒递到手里了，得接住。”

“原来你是榴莲哥哥！”——一堂笑翻天的普通话课

带着调研中看到的问题和触动，队员们重新设计了课程。没有照本宣科，没有单向说教，用闯关游戏的方式让孩子在玩中学。

开课前，队员用孩子们听得懂的大白话解释了“推普”这件事。还提到了《中华人民共和国国家通用语言文字法》——“国家规定，普通话和规范汉字是国家通用语言文字。说好普通话，不是可做可不做的事，是每个公民的权利，也是帮助自己走得更远的工具。”孩子们似懂非懂地点点头，但听到“能交更多朋友、去更远的地方”时，眼睛亮了。

接下来是自我介绍环节。

“大家好，我叫刘麟。”

讲台上，队员刚说完，台下安静了两秒。紧接着，全场爆笑。一个小男孩站起来大喊：“原来是榴莲哥哥！”

原来“榴莲”和“刘麟”在当地口音里听起来几乎一模一样。这场因发音闹出的“乌龙”，不用志愿者多讲什么，孩子们自己就明白了——发音不标准，真的会闹笑话。

接下来是方言对比小实验。河北队员钱河旭抛出“马鳖夫”三个字，让小朋友猜是什么意思。“蝙蝠！”“蜘蛛！”“蝴蝶！”答案五花八门。最后揭晓——蚂蚁。孩子们面面相觑，露出了不可置信的神情。

绕口令环节更是停不下来。“四是四，十是十”念到嘴瓢，孩子们笑得前仰后合，但一个个抢着挑战。一堂课下来，没有一个孩子走神——因为“太好玩了”。

吕士康靠在门边看了一节课，悄悄跟队长张鑫说：“你们来之前，我怎么也想不到能把‘推普'上成这样。”

“老师，再唱一遍吧”

图15

游戏课告一段落，队员们想趁热打铁，让大家在放松中继续练开口。于是带着孩子们唱起了《隐形的翅膀》。

没有伴奏，没有话筒，队员们站在讲台上起了个头。歌词一句一句教，咬字一个一个纠正：“翅膀——不是‘翅旁'bǎng，第三声，跟我读一遍”。

孩子们仰着头，跟着念，念对了就一起唱。第一遍还有些磕绊，第二遍声音就齐了，第三遍整个教室都亮了起来。

有个扎马尾的小姑娘，第一次上课全程低头不说话，唱到第二遍的时候，她悄悄拉了拉队员的衣角：“哥哥，再唱一遍吧。”

队员汪超说，那一刻，嗓子哑了也想继续唱。因为“再唱一遍”，就是孩子们在用普通话主动开口——这不就是推普最朴素的成果吗？从一开始不敢说话，到主动要求“再来一遍”，普通话不再是课本上的陌生符号，而是他们口中能唱出旋律的、属于自己的声音。

方言要留住，普通话也要学好

课堂尾声，队员们跟孩子们聊了一个话题：方言和普通话。

“东平方言是咱家乡的根，爷爷奶奶说的话里有咱们的乡土记忆，要一代代传下去。”队员蹲在孩子们中间，语调温和，“但普通话是咱们走出去的翅膀，有了它，你才能去更远的地方上学，交更多朋友，让更多人听到你的声音。”

没有大道理，孩子们听懂了。

队长张鑫在当天总结时说：“来之前，我觉得推普就是‘教小孩说标准话’。一天下来发现，远不止这些。教‘马鳖夫’的时候我们在保护方言，教绕口令的时候我们在建立自信，唱歌的时候我们在给孩子们一个‘开口的理由’。推普不是要抹掉什么，是让乡村的孩子手里多一样东西——走出去不怯场，回来也不忘本。”

第一天结束时，刘志远走过来，对队员们说了一番话： “ 我一个人盯了六年作业，今天终于觉得这个辅导班完整了 ——作业有人盯，活动有人带，普通话有人教。孩子们今天笑得比往年都多。 ”

队员们没说话，互相看了一眼。那一眼里，有疲惫，有笑意，还有一种被信任的踏实。

马代村的故事，才刚刚翻开第一页。

撰稿：张鑫 李欣 

摄影：杨子恒 汪超 

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