大学生云报讯 七月的长沙，热浪滚滚，却挡不住成长的脚步。7月1日至10日，长沙学院“薪传智火，童筑未来”暑期社会实践团在该校招就处招聘大厅开展的十天七彩小课堂，用精心设计的课程，让三十余个教职工家庭的孩子们度过了一个不一样的暑假。50名大学生志愿者以“1对1、1对2青春互育”模式，将专业知识转化为童趣语言，让传统文化与现代科技在课堂上碰撞出奇妙火花——课程设计里藏着的，不仅是知识传递的巧思，更是“薪传智火”的育人智慧。

非遗课：让竹篾带着力学原理“讲故事”

“大家看这根竹篾，它就像风筝的脊梁，得弯出恰到好处的弧度才能飞起来。”非遗创意课上，志愿者一边演示竹篾弯折，一边用孩子能听懂的话讲解。

课堂上，七彩颜料成了孩子们的“魔法棒”。“我的纸鸢要喷火啦！”小朋友举着画笔欢呼，颜料蹭到脸颊也不在意。志愿者在《成长日志》里写道：“原本以为非遗传承就是教技艺，没想到当孩子把恐龙图案画在竹篾上时，传统突然有了新的生命力。”这种将传统技艺与科学原理、童趣创意结合的设计，让非遗课不再是简单的手工体验，而成了“文化传承+科学启蒙”的双重课堂。

（非遗课程结束后志愿者与课堂之星合影）

科技课：让卫星与机器人“说童话”

“咱们的北斗卫星就像夜空中最负责的向导，不管小朋友走到哪里，它都能告诉大家回家的路。”在“北斗探梦”基地，志愿者铺开巨大的星空图，把卫星轨道知识讲成了“星星的向导故事”。实验室里的模型在孩子们眼中，瞬间变成了“银河里的接力棒”。

机器人体验课上，编程逻辑被编成了“机器人找朋友”的童话。“红色按钮是‘你好’，蓝色按钮是‘一起玩’，按对了，机器人就会找到小伙伴哦。”志愿者的讲解让孩子们着迷，当自己拼装的机器人动起来时，教室里满是“它找到朋友啦”的欢呼。志愿者事后坦言：“原本是想让他们理解算法，却被孩子追问‘机器人会难过吗’，这让我重新思考科技该有的温度。”

无人机体验课上，小朋友一句“无人机和纸鸢是天空的表兄弟”，让课堂瞬间沸腾。志愿者笑着记录：“课程设计时就想打破知识壁垒，没想到孩子自己搭建了传统与科技的桥梁。”

（志愿者带领孩子们参观北斗实验室）

老行当课堂：让时光在画笔间“对话”

“这是以前爆米花的‘魔法罐’，摇啊摇，砰的一声就变出甜香味！”78岁的柳老教授指着自己绘制的《逐渐消失的长沙老行当》，给孩子们讲起“太爷爷辈的故事”。课堂设计之初，志愿者就想让孩子们触摸城市的记忆，特意邀请柳教授用画作串联起老长沙的烟火气。

孩子们听得入迷，纷纷拿起画笔：小朋友把弹棉花的弓和机器人画在一起，“让老手艺和新朋友做伴”。柳老教授课后难掩感慨：“本以为这些是太爷爷辈的东西，孩子们会觉得陌生，没想到他们画得这么投入，这就是传承的力量啊！”

志愿者在总结中写道：“老行当课堂不是简单的怀旧，而是想让孩子们知道，传统里藏着前人的智慧，而他们的画笔，能给传统注入新活力。”这种“老小共话”的设计，让历史有了温度，更让传承有了新意。

国防与美育：让成长在体验中“扎根”

国防军训课上，最初孩子们把站军姿当成“木头人游戏”，左摇右晃地扮鬼脸。志愿者没有批评，而是玩起“寻找最挺拔的小松树”游戏，还讲了军人守护家园的故事。志愿者说：“课程设计是想培养纪律意识，同时让孩子领悟‘责任’的分量。”

音乐鉴赏课上，志愿者教唱《小精灵》，小朋友们初学时跑调却唱得格外认真。“原来教育不是教唱准音符，是守护这份纯粹的热爱。”志愿者在《成长日志》里的这句话，道出了美育课程的设计初心——比起技巧，更重要的是唤醒对美的感知。

（国防军事教育课剪影）

双向成长：课程设计里的“教育答案”

十天课程落幕时，孩子们举着纸鸢、机器人模型、老行当画作站在台上，身后是志愿者们温柔的目光。三十余个教职工家庭的家长们纷纷表示：“孩子回家会讲北斗卫星，会唱《小精灵》，还教我们折纸鸢，这个暑假特别有意义。”

对50名大学生志愿者而言，课程设计的过程也是成长的过程。“以前觉得专业知识就是课本，现在知道能让孩子听懂才是真本事。”一位志愿者的感悟，道出了这场实践的价值。从非遗课上的“力学翻译”，到科技课上的“童话解读”，再到老行当课堂的“时光对话”，每一堂课的设计都贯穿着“学以致用”的理念，让大学生在服务中理解了“教育是唤醒，不是灌输”。

（“薪传智火，童筑未来”暑期社会实践团成员与孩子们的合影）

提到意义二字，团队负责人项同学是这样说的：“课程设计的意义，不止于让孩子们度过一个充实的暑假，更在于让‘薪传’有了载体——大学生传承的是知识与责任，孩子们延续的是好奇与热爱，而这正是‘童筑未来’的底气。“

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审定：项楚妤    责编：赵旭 + 投诉举报