（通讯员 汤子豪 陈灿）2025年7月7日，鄞州潘火街道东方丽都社区的假日亲青课堂里，一场跨越时空的文化对话正在悄然展开。宁波工程学院外国语学院“双语文化寻根”实践队以“中英融合”为钥匙，带领青少年解码祠堂背后的家风密码，让传统建筑从“沉默的标本”变为“活态的课堂”。

一场课堂提议引发的文化实践

“祠堂的牛腿木雕上，为什么刻着‘鲤鱼跳龙门’？”“梁枋上的蝙蝠纹样，在英文里该怎么解释？”一堂中国传统祠堂鉴赏课后，宁波工程学院外国语学院导师岑忻巧的手机上，不断跳出学生孔菲发来的问题。这位提出“中英课堂融合”理念的年轻教师，怎么也没想到，一次课堂上的教学尝试，竟催生出一场持续半年的文化寻根行动。

时间倒回至2024年11月，孔菲在《跨文化交际》课程中突发奇想：“能否用双语解读中国传统建筑？”这个提议得到团队导师岑忻巧的支持。实践队迅速成立，10余名学生分头走进天一阁、鄞州东钱湖陶公村、利民村等20余处祠堂，用中英双语记录楹联匾额、雕刻纹样，梳理出《宁波祠堂文化双语图鉴》。

图为实践团队成员课堂提问（张昌昌摄）

“这块“诗书继世”匾额，英文翻译不是简单的‘Inherit Books’，而是要传递“通过教育延续家族荣耀”的深意。”学生陈灿在实践报告中写道。他们发现，许多祠堂楹联中的“耕读传家”“忠孝节义”等价值观，与西方教育中的“社区精神”“责任担当”形成奇妙呼应。

拆迁小区里的文化突围

7月4日，鄞州区潘火街道东方丽都社区假日亲青课堂内，实践队成员张昌昌正用全英文讲解走马塘村“中国进士第一村”的典故。台下，30名青少年时而皱眉思考，时而举手抢答，黑板上的中英对照词汇已写满三页。

这个2016年才建成的拆迁小区，住着曹隘村、妙胜村的原住民。社区党支部书记陈颖坦言：“孩子们对手机比对祠堂熟悉，很多老人想讲家史，却不知从何说起。”实践队选择这里作为成果展示首站，正是看中其“新社区承载老文化”的特殊属性。

在为期4天的实践课堂中，实践队设计了“三维解码法”：

建筑密码：用AR技术扫描祠堂照片，生成中英双语3D模型；

家训翻译：将"忠孝勤俭"等家规译为英文儿歌，配上走马塘航拍视频；

情景剧创编：学生自导自演《祠堂里的外交官》，讲述清代宁波商人用英语谈生意的历史。

图为实践团队成员与青少年共同演绎英文话剧（侯思琪摄）

“原来祠堂不是‘老古董’，而是我们的‘文化基因库’！”六年级学生陈律嘉在课后感言道。

从课堂到社区的文化共振

在实践队带来的《宁波祠堂文化双语手册》中，鄞州姜山镇的“甬上望族”陈氏祠堂被这样描述：“This ancestral hall, built in the Ming Dynasty, witnesses the prosperity of the Chen family, whose descendants spread across Southeast Asia through maritime trade.”（这座建于明代的宗祠，见证了陈氏家族通过海上贸易繁衍至东南亚的辉煌）

这种“双语+数字”的创新表达，让旁听孙子上课的68岁社区居民吴阿婆连连惊叹：“虽然我听不懂英文，但是孙子自信得读着翻译成英文的祠堂文化，这种课堂意义太深厚了！”

在东方丽都社区的实践课堂上，当实践队播放用AI技术复原的东钱湖忻氏祠堂全景图时，孩子们自发地跟着中英字幕哼唱起改编的家训儿歌。那一刻，千年祠堂文化与数字时代的表达方式完美交融，传统与现代不再是对立的两极，而是文化长河中奔涌的同一股浪潮。这或许就是“双语文化寻根”的意义——让历史可触摸，让文化有温度，让传承成为一种自觉。

“文化传承不是复制古董，而是让传统活在当下。”导师岑忻巧说。更令人欣喜的是文化反哺效应。实践队发现，当青少年用英语向外国友人介绍祠堂时，他们反而更深入理解了自己的文化根脉。

图为实践团队成员与假日亲青课堂合影（侯思琪摄）

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