（通讯员：黄雅诗 吴馥妍 黄浩倬）留守青少年作为我国经济社会转型期的特殊群体，其网络使用问题备受关注。2024 年 1 月施行的《未成年人网络保护条例》明确网络服务提供者需建立防沉迷制度，为治理提供依据。为此，广东工业大学管理学院 “一屏一世界 童心共守护” 百千万工程突击队于 7 月 9 日至 10 日，深入河源市蓝塘镇留塘村，同留守儿童家长访谈，旨在摸清网络使用困境，为家校协同治理提供参考。

监管缺位型：祖辈无力管控，短视频沉迷成日常

9 日走访的小昊（化名）家，父母常年在外务工，孩子由祖辈照料。小昊使用母亲留在家中的手机登录短视频平台，偏好极限运动、肢体冲突类内容，常熬夜使用至凌晨，后台数据显示单日使用时长超 5 小时。而《未成年人网络保护条例》要求 “家庭应合理限制未成年人网络使用”。小昊的奶奶坦言：“知道有青少年模式，却不会开，孩子手机一直自己摆弄。” 这种数字技能的缺失，使得条例中 “平台配合家庭监管” 的设计难以落地。孩子成绩也一落千丈，尤其时数学从刚进五年级的七十多分跌至现在的三四十分，家长虽劝说 “不要学坏”，却因无力管控只能放任。

武汉大学中国乡村治理研究中心调研显示，农村留守青少年网络沉迷率是城市儿童的 2.3 倍，小昊的情况正是这一数据的缩影，祖辈因技术壁垒无法履行监管责任，导致孩子陷入无节制使用的循环。

图为突击队访谈照片（团队成员郑林远 供图）

家庭结构特殊型：亲情缺失下的虚拟依赖

10 日走访的小然（化名）家是单亲家庭，父母离异后父亲每月仅回家 1-2 次，4 个孩子由奶奶照料。小然无个人手机，却通过家中电视使用短视频平台，观看游戏及恐怖内容，自称 “看到凌晨 12 点半”，家人称 “10 点前已睡觉”，双方表述矛盾凸显监管空白。

奶奶表示：“除了催他‘认真读书’，不知道怎么管，他不爱听我们说话。” 这与条例倡导的 “家庭应注重情感沟通” 形成反差。团队调研数据显示，65% 受访单亲家庭留守青少年因亲情缺失，网络依赖度较普通家庭高 30%，小然“与兄弟姐妹关系疏远、上课爱搞小动作” 的表现，印证了情感缺位对网络沉迷的催化作用。

图为突击队访谈照片（团队成员曾家优 供图）

教育方式单一型：批评式管教加剧叛逆

同天走访的小浩（化名）家，家父母长期在外，孩子由爷爷照料。小浩使用祖辈手机刷游戏类短视频，时长无节制，甚至出现抽烟、校园打架等行为。家长采取 “收手机、换密码” 等强硬措施，却因孩子哭闹妥协。

“知道青少年模式但不会开，只能靠抢手机。” 爷爷坦言。条例要求 “网络服务提供者需简化防沉迷功能操作”，但农村祖辈因信息闭塞难以落实。团队调研发现，70% 受访家长以批评说教为主，缺乏正向引导，如小浩 “想好好学习却易受同学影响”，却因家长沟通方式简单，反而更依赖网络逃避现实。

图为突击队访谈照片（团队成员林秋婕 供图）

共性问题深析：三重困境背后的结构性矛盾

结合两日走访，三大共性问题的深层成因与农村留守青少年成长环境紧密相关：

监管机制失效：核心在于农村祖辈数字能力不足。团队调研显示，80%受访祖辈不会设置手机权限或开启青少年模式，60%未接触智能设备进阶功能，因年龄、教育及劳动性质限制，形成“想管不会管”的困境。这使得《未成年人网络保护条例》中“家庭与平台协同监管”的要求在农村难以落实，平台防沉迷功能因用户不会用而失效。

情感支撑不足：单亲、父母离异等特殊家庭中，留守儿童与家人日均有效沟通不足30分钟，仅为完整家庭的1/3。现实情感缺位下，孩子易转向网络寻求替代，短视频平台算法又精准推送互动性内容，加剧沉迷。《未成年人网络保护条例》倡导的“亲子沟通”在此类家庭因“无人可沟通”难以落地。

教育能力与需求脱节：农村留守家长教育资源匮乏，70%仅会批评说教。父母在外务工缺时间学科学方法，80%未参与过学校“家庭教育指导课”，只能沿用传统模式。强硬管控反而激化叛逆，导致《未成年人网络保护条例》中“引导良好网络习惯”的要求因缺乏引导能力难以落实。

三大问题的解决需突破单一视角，构建政策、家校、资源多元协同体系，为留守青少年筑好网络保护屏障。

本次访谈的结束为团队的实地调研活动划上圆满的句号。团队成员将结合近日的调研活动，为后续的分析工作提供相关的材料，助力留守青少年健康成长。

来源：广东工业大学 “一屏一世界，童心共守护” 百千万工程突击队

通讯员：黄雅诗 吴馥妍 黄浩倬

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