（通讯员：刘格 徐魏玮 戴文彬 常昌健 摄影：王育洲）7月11日，武汉文理学院“文韵传承”志愿队在郧阳区桂花小学，邀请了一位特殊的教师——左手因幼年意外失去手指的段太明来给我们上一堂思政课。这位历经坎坷的乡村教师未提半句苦难，口中满是“幸福”二字。从被学校拒之门外的残疾少年，到坚守讲台32年的“中国好人”，他用“良心、耐心、爱心、恒心、信心、责任心”，在大山深处书写了一段动人的教育篇章。

9个月大时，一场意外让段太明的左手永远失去了完整的手指。这份残缺，成了他求学路上难以逾越的障碍——高中、师范的校门都因他的残疾而关闭。“那时候觉得，这辈子可能与书本无缘了。”段太明回忆道。命运的转机出现在1980年，村里办学缺老师，他抱着试一试的心态参加选聘考试，竟以全乡第一名的成绩被破格录用为代课教师。“能站上讲台，比考上任何学校都高兴。”这份来之不易的机会，让他如获至宝。

为弥补学历短板，他开启了“疯狂学习”模式：4年自学完高中课程，1987年考取小学教师专业合格证后，又报名中师函授。三年半学习期间，他把全部工资投入学业，为省钱每天只吃两顿饭，每顿仅吃半份。1992年，原桂花乡领导为他奔走争取，终于圆了师范梦。此后，他又通过民转公考试成为公办教师，再攻小教大专函授。“要给学生一碗水，自己得是一条溪。”他用残缺的手握着笔，在灯下一遍遍演算、备课，笔记本上的字迹虽略显歪斜，却写满了执着。

初当代课教师时，段太明面对的是最棘手的毕业班。1987年秋季，他首次接手六年级语文，有家长因他“残疾”且缺乏经验，执意要将孩子转去校长班上。“别人不信，我自己得信自己。”他暗下决心，每天清晨第一个到校，晚上最后一个离开，把后进生拉到宿舍补课。没有教具，就用小木棒子教算术；学生作文写不好，他逐字逐句修改，常常忙到深夜。那年小学毕业考试，他带的班级一举拿下全乡第一。从此，他连续24年坚守毕业班讲台，教学成绩年年稳居全镇第一，成了家长口中“把孩子交给他，我们一百个放心”的好老师。

在学生眼里，段太明的口袋里总有“魔法”：掉在地上的铅笔头，他弯腰捡起削尖了再分给大家；作业本散了页，他用残手笨拙地钉好；谁买不起本子，他默默从自己备课本上撕下纸张装订成册。32年间，他垫付的学杂费早已记不清数目，只记得“不能让一个孩子掉队”。有家长送鸡蛋、送蔬菜表达感谢，他总是婉拒：“把孩子教好，就是对我最好的报答。”

2019年6月，谭家湾镇遭遇山洪，段太明不顾个人安危，用独臂一次次将学生抱到安全地带。汹涌洪水中，他歪斜却坚定的身影，成了孩子们眼中最可靠的港湾。他因此获评“中国好人”、十堰市道德模范。这位“断指教师”的故事里，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的平凡坚守。三滴热泪映照着他对教育的赤诚，六颗真心滋养着大山里的桃李芬芳。在段太明看来，能站在讲台上，能被学生需要，便是人生最大的幸福。

从“断指少年”到“师德标兵”，段太明用残缺的手掌在深山讲台撑起一片晴空，以独臂为深山孩子托举起跃出大山的希望。他的故事，是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”标准最生动的注脚——那份“家长把孩子交给咱，得对得起这份信任”的质朴承诺，早已化作他32年如一日的行动指南，在垫付学杂费的皱巴巴钞票里，在深夜宿舍用玉米棒子辅导学生的身影中，在山洪里抱着孩子转移的坚定步伐间，熠熠生辉。

武汉文理学院“文韵传承”志愿队的志愿者们在这堂课中读懂了：真正的教育者从不是聚光灯下的喧嚣者，而是把苦难嚼碎了化作养分的耕耘者。段老师用独臂书写的“六心”箴言，让我们看见，教育的真谛从不在华丽的辞藻里，而在弯腰捡起铅笔头的细致里，在为学生钉好作业本的耐心里，在“宁可不买新衣也要让孩子上学”的坚守里。他让我们明白，所谓“师德”，不过是把别人眼中的“不可能”，活成了“我能行”；把旁人觉得“不值得”，做成了“必须做”。武汉文理学院“文韵传承”志愿服务队将继续传承段老师的工匠精神。

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审定：戴文彬    责编：赵旭 + 投诉举报