2024年9月10日,习近平总书记在全国教育大会强调:“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引,着眼提高创新能力,优化高等教育布局,完善高校学科设置调整机制和人才培养模式。”现如今,正逢我国高等教育从规模扩张转向内涵式发展的新阶段,传统人才培养模式与产业变革、社会需求之间的结构性矛盾日益凸显。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,要“完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向”。在此背景下,西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团通过构建以“专业知识—社会实践—科研创新—学科竞赛—特长发展”五位一体的协同创新培养模式,既成为破解人才培养同质化难题的有效路径,又能为落实教育、科技、人才“三位一体”战略部署提供重要实践。

一、“五位一体”培养模式的逻辑内核:从要素叠加到系统重构

“五位一体”培养模式的本质在于突破传统教育中知识传授与能力培养的割裂状态,通过要素重组形成育人合力。专业知识是高等教育育人体系的根基,需要构建“理论+实践+反思”的立体化课程体系。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团全体成员在专业知识的学习过程中,依托学院学科优势,将社会保障学、行政管理学、公共管理研究方法等理论课程与实地调研、政策分析紧密结合。团队在专业教师的指导下,围绕“扩大陕西省个人养老金覆盖率的助推机制及对策研究”、“渐进式延迟退休年龄政策的社会效应研究”等国家级、省级大创项目,通过“理论培训—实地调研—政策建议”三阶实践模式,使专业学习与政策需求精准对接。例如,团队在延安市开展劳动者延迟退休意愿调研时,成员们结合公共政策、社会保障等课程知识,设计问卷、分析数据,形成具有政策参考价值的调研报告,实现了专业知识的实践转化。

社会实践则是架起校园与社会的桥梁。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团以“发现社会现象,探究社会问题,服务社会发展”为宗旨,构建“政策需求调研—民生痛点捕捉—青年智慧反哺”的闭环机制。团队在汉中市调研个人养老金制度时,深入12个社区发放500余份问卷,访谈不同年龄、职业背景的城镇居民20余人次,了解他们对个人养老金制度的政策认知及参与意愿。调研过程中,成员们不仅完成了数据收集,还协助社区开展老年人健康讲座、为留守儿童提供课业辅导,用实际行动诠释了新时代青年学子的责任与担当。这种“调研+服务”模式,使青年学子在社会保障、基层治理等真实场景中积极服务社会,锤炼家国情怀。

科研创新与学科竞赛构成能力跃升的双引擎。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团将科研创新融入社会实践全链条。团队成员依托实践团协同创新优势,将学科竞赛纳入自我培养方案,形成“以赛促学、赛创融合”的良性循环,将国家级、省级大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、“正大杯”全国大学生市场调查与分析大赛等学科竞赛项目作为团队检验实践成果的重要平台。团队通过竞赛提升数据分析、报告撰写、团队协作等综合能力。例如,团队成员在“正大杯”比赛中,以陕西省延安市的调研数据为基础,运用State、SPSS、Excel等数据分析工具进行统计分析,形成逻辑严密、数据详实的调研报告,展现了扎实的科研功底和创新思维,在此过程中也逐渐形成了团队成员“自我学习、互相促学”的生态圈,使个体优势转化为群体动能。

特长发展作为个性化培养维度,西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团通过“研本协培”平台和“教授讲堂”品牌,构建起学生自我教育、同伴教育的生态圈。团队成员在调研中发掘自身优势,如擅长沟通的负责访谈,擅长分析的负责数据处理,使个体优势转化为群体动能。团队还举办“社会实践经验分享会”,邀请优秀成员分享调研技巧、竞赛经验,促进成员间相互学习、共同进步。

二、“五位一体”培养模式的运行机理:多元主体的耦合共生

“五位一体”培养模式的有效运转,需要构建“政府引导—高校主导—企业参与—社会支持—学生主体”的系统机制。政府层面,西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团在陕西省延安市、汉中市调研时,得到当地人社局、经发部门的大力支持。政府通过提供政策文件、协调社区资源,为团队调研创造有利条件。高校作为实施主体,打破学科壁垒与部门藩篱。西安工程大学管理学院整合行政管理、人力资源管理等学科资源,为团队配备专业的指导教师团队,支持团队开展跨学科研究。企业深度参与是机制落地的关键。团队在调研中与企业合作,如走访延安市多家企业,了解劳动者退休意愿及企业用工需求,为政策建议提供企业视角。社会力量的介入则为协同机制注入活力。团队与延安市宝塔区桥沟社区、汉中市南郑区艺苑社区等陕西省内2所地级市的16个社区组织建立了长效沟通机制,社区提供调研场地、协助问卷发放,使调研成果更具社会认可度,形成了“教育—实践—反哺”的闭环生态。

三、机制创新的突破路径:从范式变革到制度保障

实现“五位一体”培养模式的可持续发展,需要构建三重保障体系。在动力机制方面,西安工程大学采用“第二课堂”与“综合素质测评”模式,将社会实践、科研创新等纳入学分认定范围。团队成员通过参与调研、竞赛可获得实践学分和综合素质测评加分,激发参与热情。在协同平台建设上,院校积极构建“培养方案—课程体系—实践体系”三维改革框架,通过虚拟教研室、大学生科技园等载体实现资源跨域整合。团队依托院校实践平台,与地方政府人社部门、社区、企业共建实践基地,提升实践育人效能。

评价体系改革是培养模式落地的突破口。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团通过建立“过程性评价+增值性评价+发展性评价”的复合指标体系。使成员在调研中注重过程考核,如每日撰写调研日志、每周汇报进展;在成果评价中,结合调研报告质量、竞赛获奖情况、媒体报道量等进行综合评定。此外,数字技术的深度融合将为协同机制赋能。团队在调研中运用“问卷星”进行数据收集,通过大数据分析实现培养方案的动态调适,构建起“需求感知—能力诊断—精准供给”的智慧育人系统。

四、思辨与启示:教育本质的回归与超越

“五位一体”协同培养模式的建设,本质上是对教育规律的再认识。它打破了传统教育中“知识本位”的局限,转向“人的全面发展”的价值追求。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团通过“五位一体”协同培养模式,使成员在专业知识、实践能力、科研思维、竞赛能力、特长发展等方面实现全面提升。这种转变也要求施教者重新审视三个维度:1、在目标维度上,从培养“标准件”转向塑造“自适应体”;2、在过程维度上,从单向灌输转向生态化培育;3、在结果维度上,从学历认证转向能力认证。正如协同创新理论所指出的,当教育系统各要素形成非线性相互作用时,将产生“1+1>2”的协同效应。

当前,我国高等教育正处在提质增效的关键期。“五位一体”协同培养模式的构建,不仅需要教育理念的革新,更需要制度环境的优化。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团通过响应政策、平台搭建、评价改革等举措,为“五位一体”协同培养模式提供坚实保障。只有将协同创新内化为大学生教育的底层逻辑,才能培养出兼具家国情怀、创新精神和实践能力的时代新人,为中华民族伟大复兴提供坚实人才支撑。这既是高等教育改革的必然选择,更是落实立德树人根本任务的战略应答。

作者简介:赵洋,男,共青团员,西安工程大学管理学院22级行政管理专业本科生。西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团创建者兼首任队长;其以第一负责人身份主持国家级大学生创新创业训练计划项目《扩大陕西省个人养老金覆盖率的助推机制及对策研究》(项目编号:202410709012)和陕西省大学生创新创业训练计划项目《延迟退休年龄政策的社会效应研究》(项目编号:S202310709078)两项课题,在AMI扩展期刊《经济研究导刊》以第一作者身份公开发表题为《性别差异、受教育水平对居民个人养老金参与意愿的影响研究》学术论文1篇(文章编号:1673-291X(2025)01-0145-05);其所创建的西安工程大学“迈进新征程,逆龄新启航”社会实践团连续多年入选该院校两级重点立项,与延安市宝塔区人力资源和社会保障局、汉中市南郑区人力资源和社会保障局、汉中市汉台区人力资源和社会保障局等多地多家行政企事业单位建立起常态化的沟通合作机制,2024年入选文化和旅游部、教育部、共青团中央联合举办的“以青春之名 行文明之旅”全国大学生文明旅游暑期专项实践活动,曾被授予“西安工程大学大学生社会实践优秀服务队”荣誉称号,个人及团队实践事迹受到大学生云报、中华网、西部网、陕西网、三秦网、华商网、凤凰网、和谐陕西网、共青团陕西省委、陕西省学生联合会、西安工程大学党委宣传部、共青团西安工程大学委员会、西安工程大学管理学院等各级官方媒体广泛报道,实践事迹汇编成册入列西安工程大学2024届本科生优秀毕业设计展,作为重要实物展品向教育部本科教育教学审核评估专家进行展示,多项成果先后在西安工程大学社会实践优秀成果评比、西安工程大学社交网络话题政策建言大赛、西安工程大学管理学院创新创业暨社会实践报告会中荣获优异成绩。

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