在开展暑期支教活动期间，为进一步了解当地学生的家庭状况、学习环境和成长需求，8月22日，中南大学“地载知行，童赴成长”支教实践团走进黄阳司镇及周边村落开展入户调研与家访。队员们先后前往镇上和村里，与家长、学生及其他家庭成员面对面交流，围绕居住条件、家庭经济、子女就学、日常陪伴和暑期生活等内容进行访谈，并及时做好记录，在一户户家庭的真实讲述中认识乡村生活的不同面貌。

调研过程中，队员们发现，镇上家庭的整体居住条件相对较好，交通、购物和公共服务较为便利，房屋修缮状况和生活设施也相对完善。暑假期间，镇上的孩子更多的参加了支教课堂，生活内容相对丰富。部分家庭对孩子的学习规划较为明确，能够在作业辅导、兴趣培养和日常陪伴方面提供相对更多的支持。

图为支教队员在镇上进行走访调研。

不过，镇上的家庭并非都处于相对轻松的状态。走访中，队员们也了解到，部分家庭收入来源有限，家长工作时间较长，陪伴孩子的时间并不充足；有的家庭虽然居住在镇上，但父母长期在外地工作，陪伴孩子时间短，孩子欠缺陪伴。居住地点的便利，并不意味着每个家庭都拥有同样的生活条件。通过深入访谈，队员们逐渐认识到，家庭之间的差异往往隐藏在日常生活细节之中，只有真正坐下来交流，才能了解每个孩子所处的成长环境。

相比之下，村里的居住条件和家庭经济状况整体较为薄弱。部分村民居住在较为老旧的房屋中，周边道路、公共设施和生活服务相对有限，家庭收入主要依靠务工、务农或临时性工作维持。受交通距离、家庭劳动力和经济条件影响，村里的孩子在暑期能够参加的额外活动相对较少，不少孩子大部分时间都在家中度过。对于一些家庭而言，完成基本的生活安排已经需要投入较多精力，兴趣培养和课外拓展往往难以优先考虑。

图为支教队员在村里进行走访调研。 

走访中，队员们还发现，镇上和村里都有不少孩子在城区或其他地方上学。孩子们的就学地点并不能完全反映家庭之间的差距，有些村里的家长同样十分重视教育，努力将孩子送往条件更好的学校。但从住房条件、家庭收入和日常支持来看，村里的部分家庭承受着更大的压力。为了供孩子读书，家长需要长期外出务工，祖辈承担起照料责任；有的家庭收入不稳定，孩子的学习用品、交通费用和课外需求都需要反复权衡。孩子在哪里上学只是一个表面的信息，家庭能否持续提供陪伴和支持，往往更能体现他们成长过程中的实际处境。

在村里的家访中，队员们接触到一些生活特别困难的家庭。个别孩子家庭破碎，家庭主要劳动力减少，单亲亲属独自承担照顾孩子和维持生活的责任。走进这样的家庭时，队员们看到的是并不宽敞的居住空间、较为简陋的生活设施，以及家长在生活压力下仍然努力支撑家庭的身影。访谈过程中，家长们或孩子大多平静地讲述日常的困难，队员们听着这些讲述，既感到心疼，也深刻体会到家庭在困境中坚持下去的不易。

面对生活极其困难的住户，支教队员们尽可能给予安慰和陪伴，认真倾听家长的诉说，鼓励孩子保持学习热情，并结合自身能力提供一些力所能及的帮助。大家清楚，短暂的家访无法改变一个家庭的经济状况，也不能代替长期的社会保障和家庭支持，因此没有作出超出能力范围的承诺，而是将相关情况如实记录下来，在交流中给予尊重，在行动中保持谨慎。对受访家庭而言，队员们愿意走进家门、耐心听完他们的故事，已经让这次访谈多了一份理解和温度。

图为支教队员走访生活较为困难的住户。

除了了解家庭困难，队员们也关注孩子们的暑期状态。镇上的孩子基本都会参加支教课堂，假期生活也更丰富，可以接触到更多的小伙伴，有的村里孩子则更多留在家中，帮助家人做一些力所能及的事情。面对不同的生活安排，孩子们表现出各自的性格和兴趣：有人喜欢阅读和绘画，有人愿意谈论学校生活，也有人在提到父母长期外出时显得沉默。队员们将这些细节记录在访谈中，希望通过更全面的了解，为后续课堂陪伴提供参考。

在连续走访和交流中，队员们逐渐认识到，乡村家庭的状况并不是简单的“镇上好、村里差”可以概括。镇上整体条件相对便利，但仍有家庭面临经济和陪伴问题；村里的生活条件普遍较弱，但许多家长依然重视教育，努力为孩子争取更多机会；有的孩子在城区读书，有的孩子留在村里成长，他们的学习经历各不相同，却都承载着家庭的期待。不同家庭之间的差异，构成了乡村生活真实而复杂的层次。

此次入户调研让支教队员更加深刻地理解了学生在课堂之外的生活。课上课下的互动，可能都与家庭环境和成长经历有关。只有走出校园、走近家庭，才能更准确地认识孩子们的需要，也才能理解乡村教育背后所关联的就业、收入、陪伴和公共服务等问题。

调研结束后，队员们对访谈记录进行整理，并围绕学生家庭情况和后续陪伴方式展开交流。大家表示，将在支教剩余时间里继续关注不同孩子的学习状态和情绪变化，尽力通过耐心教学、作业辅导和日常陪伴，为孩子们提供更多支持。一次家访不能解决所有困难，但能够让真实情况被看见，让家庭的声音被听见，也让青年学生在与乡村的深入接触中，对教育责任和社会现实形成更加具体的理解。

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审定：邹立非    责编：陈宇 + 投诉举报