2026年暑期，广州铁路职业技术学院“铁翼童心护航”突击队走进湛江市遂溪县界炮镇，将为期15天的3D打印科创课堂搬进乡村，为当地孩童带来一场科技与心理并行的暑期体验。团队依托智能制造学院专业优势，设计了一套从原理认知到自主创作的完整课程链，让乡村少年第一次触摸到“从图纸到实物”的创造过程。

▲图为突击队成员与参与对象D的合影

“3D打印就像蛋糕师挤奶油，一层一层堆起来，就变成了立体的东西。”课堂上，突击队成员用生活化类比拆解3D打印分层成型的核心逻辑，结合文物修复、航天零部件生产等真实应用场景，消解了科技与乡村孩童之间的距离感。从“平面”到“立体”的认知跨越，在一句句通俗讲解中悄然完成。

设备实操演示环节，PLA耗材在高温喷嘴处逐层熔解堆积，一个扳手模型在孩子们眼前慢慢成型。平日里内向沉默的孩子也忍不住往前凑，主动举手提问，近距离观察设备运转。当模型从打印平台上被取下的那一刻，孩子们眼中亮起的光，比机器本身更引人注目——科创探索的种子，在真实的触碰中种下。

▲图为突击队成员给参与对象讲解3D打印过程

空间思维：用双手搭建立体认知

有了原理认知的基础，课程进入三维概念与立体拼图环节。突击队成员引导孩子们从平面图形想象立体结构，再用双手将散落的拼图零件搭建成完整的房屋、风车。零件卡不进去、方向拼反了、拼到一半散掉了——挫折几乎发生在每个孩子身上，但正是这些“卡顿”，让原本坐不住的孩子在拼图桌前一坐就是一个多小时。当最后一块零件卡进槽里，一个完整的立体形状立在桌上时，孩子们第一次用自己的双手验证了“平面变立体”的可能。

▲图为参与对象与拼图合影

设计名牌：从“我不会”到“我做到了”

理论科普与空间思维训练完成后，3D姓名牌建模实操课程正式开展。突击队成员引导孩子们挖掘自身独特的性格特质——有人喜欢星星，有人喜欢花朵，有人想飞上太空——孩子们将内心所想画在纸上，再由突击队成员一对一辅助，将手绘草图转化为三维数字模型，直至实物打印完成。两小时后，一枚枚独一无二的专属姓名牌陆续出炉。孩子们捧着自己的设计反复端详，那个在纸上画星星的男孩说“我以后要造真的飞船”，一直低着头的女孩把名牌紧紧握在手里，小声说“这是我第一次做出自己的东西”——从纸面到掌心，科技不再是遥不可及的想象，而是握在手心里的确定感。

▲图为突击队成员用电脑帮参与对象制作名牌

▲图为参与对象拿着自己的名牌合影

乡土创作：把家乡画进作品里

从“认识家乡”到“表达家乡”，课程进一步延展。孩子们用画笔描绘自己眼中的家乡——有人在田野里画了成片的圣女果，有人画了海上的蚝排和晚归的渔船。随后突击队成员将孩子们的画作转化为3D打印模具，让孩子们亲手为生蚝和圣女果的白色模型涂上自己记忆中的颜色。那个画蚝排的男孩把模型涂成了灰绿色，说“爸爸每天就在这些蚝排上干活”；一个女孩把圣女果涂成了粉红色，理直气壮地说“我奶奶种的圣女果就是这个颜色，我吃过”——当创作与脚下的土地发生连接，科技便不再是冰冷的机器，而成了表达家乡情感的方式

▲图为参与对象给“生蚝”和“圣女果”上色

感恩创作：让作品替我说出“爱”

课程的最后一课，是一次关于“表达”的练习。孩子们在电脑上建模，为父母设计一份专属礼物——有人设计了小船，说“爸爸在海上养蚝很辛苦，我想陪着他”；有人设计了花朵，说“妈妈好久没收到花了”。建模、打印、打磨、上色——孩子们独立完成了从设计到成品的全流程。作品被郑重地交到父母手中时，有父亲反复端详了很久没说话，有母亲红了眼眶把礼物攥在手心。一个孩子说：“以前我不知道怎么告诉爸爸我爱他，现在知道了。”

▲图为突击队成员与参与对象家长交流

从原理科普到空间认知，从姓名牌建立自我认同到家乡风物连接乡土情感，再到感恩礼物打通科技与爱的桥梁——十五天的课程，是认知的成长，也是内心被照亮的轨迹。“铁翼童心护航”突击队将持续深耕乡村科创教育，以科技为桥梁，陪伴乡村少年走向更开阔的未来。

撰文 | 卢卫骏  江弦 杜翔京 陈明振

图片 | 钟海洋 陈家南 全梦瑶 杨龙鑫

审核 | 吴迪 姜文彩

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起三日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：钟海洋    责编：陈宇 + 投诉举报