“老师，我今天用玉米粒算出了乘法！”“我们小队又攒够星星，可以去领宝藏线索啦！”在贵州省黔东南镇远县东城社区的一所乡村小学里，孩子们的欢笑声从教室里飞出。这个暑假，贵州大学林荫筑梦实践团的队员们，把枯燥的数学课变成了趣味横生的探险之旅，让大山里的孩子们直呼“不想下课”。

面对当地混龄教学、学生基础差异大的现实难题，实践团没有照本宣科，而是亮出了“闯关情境+分层教学+实景应用”的组合拳，让数学真正“活”了起来。

知识成“通关密码”，混班也能分层教

“同学们，今天我们是寻找数学宝藏的小小探险家！”一堂《乘法口诀》课，在支教老师创设的“森林寻宝”情境中拉开帷幕。课程被拆分为“数字谜林”“图形沼泽”“计算悬崖”等层层关卡，探险地图每点亮一处，都引来一阵欢呼。同一间教室里，高低年级学生拿到的“闯关任务卡”难度截然不同——低年级孩子数着玉米粒计算“3个4相加”，高年级学生则用卷尺测量教室，挑战用面积知识规划探险营地。这种“同课分层出题”的模式，让每个孩子都能踮踮脚够到“桃子”，真正实现了不分班也能分层教。

图为支教队员数学课上课场景

刷题变游戏，小手举得比树高

计算巩固环节，密密麻麻的习题纸不见了，取而代之的是“卡牌对战”和“抱团游戏”。口令一响，孩子们迅速算出手中卡牌的积，找到对应答案的队友抱成一团，教室里笑声、报数声此起彼伏。课堂实行“小队积分竞赛制”，答对问题、完成协作都能攒星。实践团队长介绍：“我们设置了‘协作星’‘创意星’，引导孩子们互帮互助。现在大孩子会主动教小同学，这比单纯考满分更有意义。”

图为学生与支教队员积极互动场景

玉米粒当教具，超市搬进课堂

“1千克玉米有多少粒？咱们自己数一数！”为了让抽象概念变得可知可感，实践团搬来玉米粒和杆秤，让孩子们分组称量、估算。一个男孩摸着头说：“我一直以为1千克大米够吃一年呢！”更热闹的是“校园超市”实景课——讲台变身收银台，课桌成了货架，孩子们拿着虚拟货币采购，计算总价、找零，甚至挑战“满减优惠”。低年级练加减法，高年级算折扣，孩子们在生活化模拟中恍然大悟：数学不是书本上的怪兽，而是生活里的好帮手。

图为支教队员教授学生计算技巧

课程结束，孩子们领到的不是厚厚的练习册，而是一份份简易的生活小任务：数台阶、量田地、跟奶奶赶集记下最划算的搭配。实践团成员说：“当孩子们发现数学真的有价值时，学习的自驱力就被点燃了。”

从故事化引入到实操代替说教，从刷题转化为游戏到取材于日常烟火，贵州大学林荫筑梦实践团用创新与真诚，在大山深处辟出了一方数学乐园。当抽象符号化为手中沉甸甸的玉米粒、化为探险路上闪烁的星星时，数学教育的种子已随着今夏的葱茏草木，悄然扎根。

撰文 | 杨宇琪 张子昊

图片 | 柯龙锦

审核 | 曾俊杰 王鑫月

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