7月16日，浙江师范大学“星匠非遗行”暑期实践队在中国刀剪剑博物馆开展陶艺手工体验活动，十余名心智障碍儿童在实践队员的陪伴下，学习陶泥塑形基础技法，完成个性化陶艺作品。本次活动是实践队2026年暑期系列手工艺陪伴课程之一，延续了团队以非遗体验促进心智障碍儿童社交互动与感官发展的服务方向。

针对心智障碍儿童的认知与动作特点，实践队对陶艺课程进行了系统化简化和调整。课程放弃常规教学中复杂的拉坯成型环节，采用手捏成型与泥条盘筑两种基础技法作为教学内容。课程开始前，实践队员通过成品展示与触摸体验帮助儿童建立对陶泥材料的基本感知，降低陌生材料带来的心理抗拒。

活动采用一对一的陪伴指导模式。面对初次接触陶泥时因触感不适而产生抗拒的儿童，实践队员先行示范，同步引导，待儿童逐渐适应材料后再鼓励其独立操作。对于在塑形过程中因作品坍塌而产生挫败情绪的儿童，队员通过语言安抚与重新揉泥的方式协助其重新开始。课程中还穿插了陶土拓印环节，帮助儿童在等待陶坯晾干的间隙持续保持动手兴趣。

活动过程中，实践队员观察到部分儿童表现出个性化的创作偏好。有儿童将博物馆展品中观察到的纹饰元素融入陶艺作品，有儿童在捏塑过程中不断调整造型细节、反复修整边缘轮廓。队员尊重儿童各自的创作节奏，不干预不催促，仅在儿童主动求助时提供适度协助。

课程时长约两小时，所有陶泥作品统一编号存放，待晾干后安排上釉与烧制，成品将返还给每位参与者。实践队表示，保留烧制环节的目的是让儿童经历完整的工艺链条，从原料到成品，增强对自身劳动成果的价值认知。

浙师大“星匠非遗行”暑期实践队负责人表示，手工课程的核心意义不在于作品的精美程度，而在于儿童在创作过程中被尊重、被接纳、被耐心对待的体验。实践队将继续对接公益资源，拓展非遗与创意手工课程门类，为心智障碍儿童提供持续而稳定的陪伴支持。

撰文 | 陈浩然 蓝行 谭倩

图片 | 陈浩然 俞健俊 丁劭祺

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