（沙嘉一 唐书玲 谢众鑫 赖闽韬）近日，武汉工程大学“许愿计划”社会实践团在咸宁市通城县隽水小学“暑假学堂”开展了一堂“少儿轻辩论”兴趣课，旨在通过辩论基础训练与实战演练，提升乡村儿童的逻辑思维与语言表达能力。课程围绕“开启超级大脑”主题展开，没有绝对对错，只有不同观点的碰撞成为课堂最核心的理念。志愿者在黑板写下这句开场语时，孩子们的目光中透出好奇与思索，一种平等的对话氛围悄然成形，为整个下午的思维旅程埋下伏笔。课程起初，志愿者抛出问题引导孩子们分享争论经历，随后引入“轻辩论”概念并带领全班进行倾听练习。经过数次练习，教室从起初的躁动渐趋沉静，孩子们开始认真注视发言的同学，偶尔因复述偏差相视一笑。在“观点＋理由＋例子”的表达训练中，孩子们模仿句式描述自己最喜欢的季节，从最初只能说简单喜好，逐步成长为能够清晰陈述理由、补充具体例证，表达完整度稳步提升，自信在尝试中悄然生长。图为教师教学辩论规则

三种思维工具的分步训练构成了课程最具设计感的环节。“角色扮演法”中各组轮流上台陈述立场，扮演家长的孩子压低嗓音模仿大人语气时，教室里笑声短暂响起又很快收住，台下每一双眼睛都认真注视着台上的表达，偶有同学点头附和，显露出对不同立场的理解与认同。“问题链法”推进时，志愿者的连续追问让教室里的思考气氛愈发浓厚，孩子们的表情从困惑渐入豁然，托着腮帮低头沉思片刻后便有人主动站起，教室里时而安静得只剩呼吸，时而因一个精彩的回答而响起零星的掌声。随后各小组针对辩题绘制正反方对照表，笔尖摩挲纸面的沙沙声与压低嗓音的讨论交织在一起，课堂在热烈的碰撞与安静的整理之间自然流动。图为学生发表观点

实战辩论环节将整堂课推向高潮。围绕“小学生应多运动还是多学习”这一辩题，学生自愿分为正反两方，经过五分钟小组讨论后进入自由辩论。正方以“运动增强体质”为核心，反方以“学习决定未来”为支撑，双方小辩手依次起立发言，虽偶有停顿和忘词，但在志愿者“先肯定对方、再陈述己方”的引导下，交锋始终保持友好基调。一名原本沉默的女生在小组推举下站起，小声说出“我同意运动重要，但作业写不完就没有时间运动”，虽声音不大却赢得掌声鼓励。辩论全程孩子们自觉使用“我理解你的想法，但我认为……”“请问你能解释一下吗”等句式，礼貌而清晰的语言交锋贯穿始终，最初的喧闹已转化为有序的表达，课堂面貌悄然改观。图为学生踊跃发言

此次“少儿轻辩论”是实践团首次将辩论通识教育引入乡村托管课堂，聚焦学生“表达碎片化”“倾听意识弱”“换位思考难”等实际问题，以游戏化方式降低参与门槛。从现场观察看，学生在倾听复述、结构表达、多角度归因等方面均有进步。实践团将持续研发语言思维类课程，形成系列模块，适配不同年级认知水平。课堂落幕之际，胜负不再重要，重要的是每个孩子都带着属于自己的表达迈出教室——思辨的种子，在尊重的倾听里悄然萌发。

实践团：“许愿计划”社会实践团

沙嘉一 唐书玲 谢众鑫 赖闽韬

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