为深入推进大学生暑期“三下乡”社会实践和广东青年大学生“百千万工程”突击队行动，2026年7月，广东科技学院“莞驿知心”突击队走进东莞市茶山镇塘角村，围绕当地青少年在安全防护、情绪表达、自信培养和专注力提升等方面的成长需求，开展安全教育、书法体验和艺术共创等主题活动。

突击队结合6至12岁儿童的认知特点，将知识讲解融入情景模拟、互动问答和艺术创作之中，让孩子们在参与和体验中学习自我保护、表达内心感受，进一步丰富塘角村暑期青少年关爱服务内容。

筑牢安全防线，提升青少年自我保护能力

暑期是青少年安全事故易发期。针对孩子在居家、校园、网络使用和户外活动中可能遇到的风险，突击队开设《自我保护魔法书》安全主题课堂，帮助孩子掌握基本的安全判断和应对方法。

课堂围绕居家安全、校园安全、陌生人防范、网络安全和防溺水等内容展开。志愿者以“独自在家遇到陌生人敲门”“陌生人请求带路”等生活场景为例，通过角色扮演和互动提问，引导孩子学会保持警惕、及时求助，并在面对不合理要求时勇敢拒绝。在网络安全环节，志愿者结合“扫码领取红包”“免费赠送游戏皮肤”等青少年较为熟悉的网络情境，讲解个人信息泄露、网络诈骗和陌生链接背后的风险，引导孩子牢记“不透露个人信息、不点击陌生链接、不轻信陌生网友”等基本原则。防溺水教育则通过水域图片辨别、案例讲解和知识抢答，向孩子普及不私自下水、不结伴到危险水域玩耍、不盲目下水施救等安全要求，帮助孩子将抽象的安全知识转化为日常可执行的行为习惯。

▲图为突击队队员开展安全自护主题课堂

墨韵润心，在书写中感受专注与平静

为帮助孩子在艺术体验中放松情绪、培养耐心，突击队开展“墨韵稚光”书法体验活动，将传统书法与成长表达相结合。课堂上，志愿者向孩子介绍书信文化和基础书写规范，带领大家练习握笔、运笔和基本笔画。相比单纯追求书写结果，活动更加注重孩子在落笔、停顿和观察过程中的体验，引导他们放慢节奏、集中注意力。在自由创作环节，孩子们将想对家人说的话、对未来的期待以及鼓励自己的句子写在纸上。部分孩子写下感谢父母的话，部分孩子记录自己的成长愿望，也有孩子用简短词句表达当下心情。

在集体书法长卷创作中，孩子们共同商量书写内容，轮流完成作品。通过分工合作，他们不仅感受到书法创作的乐趣，也在一笔一画中锻炼了耐心和专注力。书法为不善于直接表达的孩子提供了另一种交流方式。孩子们可以将难以说出口的情绪转化为文字，在安静书写中梳理感受、表达心意。

▲图为突击队队员指导孩子开展书法体验

▲图为孩子们共同完成书法长卷创作

童心执笔，用集体长卷记录成长愿望

除书法体验外，突击队还组织孩子开展集体艺术长卷共创活动，为他们提供自由绘画和表达想法的空间。活动现场，一幅长画布铺展在课室中央，孩子们围坐在画布两侧，自主选择绘画内容。有人画下夏日荷塘、花草和天空，有人描绘与朋友相处的场景，还有人画出自己心中的未来职业和理想生活。

整个创作过程不设置统一主题，不要求作品整齐一致，也不对画面优劣进行评判。志愿者主要负责提供材料、倾听孩子的创作想法，并鼓励他们用色彩和线条表达真实感受。在“成长语录·自画像”创作区域，孩子们画出自己心目中的模样，并在画像旁写下想送给自己的话。

一句句朴素的成长寄语，与一幅幅自画像共同构成长卷的重要部分。孩子们在创作中发现自身特点、表达成长愿望，也在观看同伴作品的过程中学习欣赏差异、尊重彼此。这幅长卷不仅记录了孩子们在活动中的想法，也成为团队和孩子共同留下的暑期成长印记。

▲图为孩子们开展集体艺术长卷创作

▲图为“成长语录·自画像”作品展示

丰富成长陪伴形式，让心理关爱更贴近孩子

本次活动将安全知识、传统文化和艺术表达相结合，让孩子在课堂学习之外，通过书写、绘画和合作创作表达自我。安全课堂帮助孩子认识生活中常见的风险，掌握基本的自我保护方法；书法体验让孩子在缓慢、专注的书写过程中获得平静；艺术长卷则为孩子提供了不受标准答案限制的表达空间。

实践过程中，突击队也进一步认识到，不同孩子的表达方式存在差异。有的孩子愿意主动分享，有的孩子更习惯通过文字和图画表达。因此，青少年心理关爱服务需要设置多样化的参与形式，为不同性格和年龄的孩子提供适合自己的表达渠道。

接下来，广东科技学院“莞驿知心”突击队将继续整理课程资料和活动方案，结合孩子们的参与反馈优化安全教育、艺术体验和成长陪伴内容，并依托“心灵悄悄话小信箱”等服务载体，持续关注青少年的成长需求，为基层青少年关爱服务注入青春力量。

撰稿：陈乐晴 杨哲浩  图片：张御真 王嘉遥

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