二十四节气是扎根农耕文明的古老智慧，古人依循四季时序耕耘劳作，而陶瓷作为取材泥土、源于田间的传统器物，千百年来始终以瓷面纹样记录四时农耕风光，二者本就同根于土地与劳动。为引导乡村青少年读懂节气背后的农耕故事，读懂藏在瓷器里的乡土美学，近日，湖北科技学院“青辅学堂”志愿服务团队走进咸宁市通城实验学校，开设融合节气农耕与传统瓷绘的特色美育课堂，以理论讲解、纹样赏析、手绘创作的沉浸式教学，让学生读懂农耕、读懂瓷艺，触摸同源共生的中华乡土文化。

图为志愿者讲述二十四节气历史知识

课堂开篇，湖北科技学院青年志愿者以“土地的四季故事”为线索，为县域儿童拆解二十四节气完整的农耕脉络。从春日破土播种、夏日耘苗灌溉，到秋日丰收收割、冬日休耕藏粮，每个节气都对应着田间独有的劳作画面。志愿者结合通城本地农事习俗，细致讲解立春犁地、清明插秧、夏至除草、秋分收粮等本土农耕场景，让孩子们明白，节气不只是日历上的时间符号，更是祖辈依靠土地生存、顺应自然劳作的生活智慧，为后续瓷绘赏析打下农耕认知基础。

图为志愿者带领县域儿童进行传统陶瓷赏析

建立完整节气农耕认知后，课程顺势过渡至传统陶瓷赏析，以“泥土的两种浪漫”搭建农耕与瓷艺的内在联结。志愿者向学生讲解，陶瓷与农耕共享同一片土地原料，古时瓷匠大多生长于乡野，日日见证田间四季流转，便将春耕细雨、夏日禾苗、秋日麦浪、冬日闲田悉数绘于瓷面，瓷器由此成为留存农耕记忆、定格节气风光的专属载体。

图为县域儿童回答二十四节气与陶瓷文化相关提问

课堂上，志愿者展示多款传统青花、彩绘古瓷，带领学生细致观察瓷面纹样：春日瓷器多绘萌芽繁花，对应春耕播种；夏秋瓷画铺满饱满稻田，还原丰收盛景；冬日瓷绘简约留白，体现万物蛰伏。志愿者引导学生对照此前学到的节气农事知识，自主分辨纹样对应的季节与劳作场景，让学生直观领会：瓷上一笔一画，皆是田间四时风光。

理论赏析结束后，课堂进入手绘实践环节，本次创作统一设定“节气农耕瓷韵”主题，模仿传统瓷绘温润素雅的绘画风格，让学生结合自己印象最深的节气田间画面进行创作。志愿者现场示范瓷绘线条技法，参照古瓷柔和流畅的笔触，指导学生用简约线条勾勒田地、禾苗、麦穗、野花等农耕风物，复刻传统瓷绘干净柔和的画面质感。

图为县域儿童的艺术创作过程

作品完成后，学生依次上台展示自己的节气农耕手绘。一幅幅画作风格清新、主题鲜明，既还原出二十四节气独有的乡村农耕风貌，又延续了传统陶瓷质朴自然的审美意境。每一幅手绘作品，都是孩子们对田间四季、农耕劳动的直观理解，也是他们对瓷绘乡土美学的全新表达。

图为节气与陶瓷美育课县域儿童的作品展示

本次特色美育课堂以土地劳动为核心纽带，将二十四节气农耕文化与传统陶瓷艺术深度融合，跳出两类文化分开讲解的割裂式教学模式。课程摒弃枯燥单向的理论灌输，以“认知农耕—赏析瓷绘—动手创作”层层递进的实践形式，让学生看得见田间四季、读得懂瓷上风光、做得出节气手绘。课堂既带领青少年近距离感悟农耕文明的厚重底蕴，沉浸式领略传统瓷艺的乡土美感，也切实提升乡村青少年传统文化认知素养与美术创作实践能力，在少年心底种下热爱乡土、传承中华优秀传统文化的种子。

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审定：文慧婷    责编：李艳孜 + 投诉举报