为深入探索传统文化与资助育人的创新融合路径，2026年7月17日上午，佛山大学法学院扬帆曜航实践队走进潮州的潮安区塔下小学，为当地学生带来了一堂别开生面的主题课程——“一盏工夫韵，四德润童心”。课程以国家级非物质文化遗产潮汕工夫茶为载体，将茶道精神与学生资助政策内核巧妙联结，在氤氲茶香中传递“敬、和、精、乐”的成长价值观，引导学生在文化认同中感悟责任、自信与感恩。

识茶：从日常记忆走进非遗文化

  课程伊始，实践队员以“猜一猜”的互动形式引出潮汕工夫茶，迅速点燃了学生们的兴趣。“同学们，你们有没有见过长辈用小小的茶壶、一遍遍地冲泡？”实践队员话音未落，教室里便炸开了锅。“我家有！我爸说那是潮汕工夫茶！”“老师，我奶奶泡茶前还要用开水烫杯子呢！”孩子们争相分享着自己的生活记忆。当实践队员揭晓“这就是国家级非遗——潮汕工夫茶”时，台下响起一片“哇”的惊叹声，几个男孩不约而同地鼓起了掌。

图为课程开始扬帆曜航实践队队员介绍本节课内容

在讲解“工夫”二字的含义时，实践队员特意强调“不是打拳哦，是花时间、花心思、认真做”的意思，一个女孩立刻接话：“就像妈妈做菜要花心思一样！”引来全班笑声和点头。这一环节不仅让学生们认识了家乡的文化瑰宝，更在自然而然的对话中，让“认真对待每一件小事”的道理悄悄落了地。

悟德：四德精神照见成长品格

课程核心部分聚焦工夫茶的“四德”——敬、和、精、乐，融合资助育人理念。主讲人逐一阐释，和：茶汤相融、众人共饮，对应多方协同助学，守护教育公平、倡导同学互助包容；敬：双手奉茶的礼仪，引导学子感恩国家、学校与家庭的帮扶，待人有礼、尊重他人；精：泡茶工序细致考究，契合资助精准帮扶，也要求学生治学踏实、做事严谨；乐：围坐品茶共享欢愉，鼓励困难学子乐观自信，学有所成后传递善意温暖。课堂设置“四德大转盘”互动，把茶德转化为日常行动：互助友爱是和，心怀感恩是敬，认真求学是精，乐观追梦是乐。让茶道文化与资助精神，变成学生可践行的成长准则。

连心：茶道精神与资助政策同频共振

  课程最富创意的环节，是将四德与国家资助政策精神对照解读。实践队员以“泡茶如受助”为喻：洗净茶具如珍惜帮助，双手敬茶如心怀感谢，认真泡茶如认真对待学业，共品茶香如未来主动助人。随后展示“茶德↔政策对照表”——“敬”对应尊重每一位学生的求学权利，不歧视、不标签化；“和”对应国家、学校、家庭协同构建支持体系；“精”对应申请流程严谨细致；“乐”对应接受资助是为了更有希望地成长。

  一名男生在课上分享：“我家条件不太好，学校帮我申请了补助，妈妈说要记住别人的好。”当讲到“公平对待每一个同学，一个都不落下”时，后排另一名学生小声对同桌说：“那我也能一直读书了。”这份朴素的触动，使课程从文化教育走向了心灵共振。

图为男孩积极回答问题

实践队员最后动情总结：“我们之所以在‘三下乡’资助宣传中加入工夫茶文化课，是因为文化能润心，精神能育人。茶文化中的‘敬人助人’精神，与资助政策的‘扶困助志’理念高度一致。我们不仅要帮助同学们解决经济困难，更要让大家在文化中找到自信、认同和前进的力量。”

传韵：讨论与宣誓，从认知走向行动

在小组讨论环节，学生围绕“工夫茶中最让你感动的精神”“接受资助应具备哪些茶德”“未来如何帮助别人”三个问题展开。各组代表分享时金句频出——“我喜欢‘乐’，因为接受帮助不丢人，是为了更快乐地追梦”“以后我有能力了，要像敬茶一样，双手把帮助递到别人面前”。课程尾声，全体学生高声回顾“和、敬、精、乐”四德，实践队员号召学生以“敬”之心对待政策，以“精”之心准备材料，以“和”之心面对困难，以“乐”之心拥抱未来。短短30秒的发言，每个孩子都挺直了腰板，眼神坚定。那种被看见、被信任的骄傲，写在每一张稚嫩的脸上。

结语：茶香润心，资助铸魂

本次课程是“三下乡”资助宣传工作中的一次创新实践。它从一杯茶到一种精神，从非遗文化到资助育人，以“敬、和、精、乐”为纽带，将潮汕孩子对家乡茶文化的亲切感，转化为对自我成长的认知与对他人善意的珍视。文化认同是最深层的自信，精神滋养是最持久的资助。当塔下的孩子在茶香中读懂“敬人者人恒敬之”，在茶杯间体会“和而不同”的处世哲学，他们收获的不只是一堂课的知识，更是一生受用的品格底色。在文化润心与政策护航的双重守望下，每一颗童心终将泡出属于自己的那盏澄澈回甘的茶。

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审定：洪晓璇    责编：黄涛 + 投诉举报