为深入推进大学生“三下乡”社会实践，以科教赋能乡村振兴，2026年7月13日至19日，广东培正学院经济学院“星辰光芒”乡村振兴实践团16名青年志愿者走进惠州市惠城区潼湖镇，面向当地百余名乡镇小学生开展为期一周的“一起云科普”志愿服务，用系统化、趣味化的科创课堂，补齐乡村青少年科创教育资源短板。

▲图为课程合照

广东培正学院经济学院“星辰光芒”乡村振兴实践团持续聚焦乡村青少年科创教育服务，在本年度全国大学生社会实践专项申报工作中，团队报送的“小红车”2026年暑期一起云科普项目经过层层评审，成功获准立项实施。

▲图为团队成功立项截图

本次实践跳出传统短期支教碎片化授课的局限，创新搭建起七层阶梯式完整科普体系，串联动手实操、AI创意、游戏互动、书香阅读、影视拓展、实地调研与成果复盘全流程，形成适配乡镇低、中年级学生认知水平、可复制推广的轻量化乡村科创教学方案，让乡村孩子循序渐进接触新能源、人工智能等前沿科学知识。

▲图为小拼音体验AI 功能剪影

▲图为小朋友玩科普桌游剪影

在七天连续课堂教学中，团队摒弃枯燥单向宣讲，融合多元沉浸式教学形式打造趣味科学课堂。实践开篇以新能源小车DIY手工课开启科普之旅，通过动画讲解搭配一对一帮扶手工制作，兼顾不同年龄段学生动手能力；紧随其后的AI创意课堂承接低碳科技知识点，借助智能设备绘画创作打通理论与创意的壁垒，同步优化课时分配，化解实操环节时间紧张的难题。依托前两日学习内容打造的科创桌游课堂，以分组闯关对战巩固知识，同步搭建演说展示平台，引导孩子们主动分享科创作品与学习心得，构建“学习—玩乐—表达”的科普闭环。针对乡村孩子当众表达能力薄弱的现实问题，团队开设分层科普书香课堂，配套注音绘本与生字释义卡降低低龄学生阅读门槛，孩子们朗读科普读物的影像素材生动鲜活，被本次活动主办方征用为全国志愿服务官方宣传内容，成为本次实践亮眼的传播成果。后续科普影视赏析课堂以视听结合的方式拓宽科学视野，引导学生记录观影感悟，丰富科普学习的体验维度。

▲图为小朋友拼装小汽车

▲图为孩子们和作品的合照

课堂之外，实践团走出教室深入基层一线，完成乡镇科普现状专项调研工作。志愿者走访潼湖镇党群服务中心、村居街巷与学生家庭，通过问卷发放、面对面访谈等形式，细致摸排当地科普配套设施、专业师资力量、常态化科创课程存在的资源缺口，收集家长与学生对于长效科普课堂的真实期待，形成详实完整的调研记录，为搭建长期稳定的校地科普合作提供扎实现实依据。实践收官当日，全体成员整合一周教学素材、调研数据，分组制作科创科普主题PPT，统一归档学生手工作品、创意画作、朗读影像等全部实践资料，团队集中开展全流程复盘，梳理课程优势与现存问题，打磨能够长期落地运行的乡村科普服务模式。

▲图为志愿者与社区工作人员访谈照片

作为本次实践的鲜明特色，这支全部由经济学专业学生组成的志愿队伍主动跳出本专业知识边界，独立完成全套科创课程备课、教具筹备、分层教学设计与活动素材采编等全部工作，在基层服务中全方位锻炼课堂统筹、分层沟通、实地调研等综合能力。团队始终坚持每日课后复盘反思，针对课堂时长分配、小组人数设置、学生参与度等各类问题次日即时调整优化，在七天教学过程中持续迭代升级服务方案，让科普课堂质量稳步提升。优质科普宣传素材被官方选用，也让高校青年助力乡村科教振兴的实践故事获得更广范围传播。

实践过程中，团队也客观正视现存不足，科普绘本与教具储备有限、课堂上学生表达参与覆盖面不均衡、科普延伸活动仍有丰富空间等问题均被完整记录。下一步，“星辰光芒”乡村振兴实践团将完善整套阶梯科普课程教案，扩充科普教具与读物储备，增设小组互讲、科普绘画等多元化表达环节，搭建长效校地结对科普服务机制，持续输送优质科创教育资源，以源源不断的青春微光，守护乡村少年的科学梦想。

一校｜戴瑶

二校｜杨欣仪

三校｜龙珮瑜

初审｜汤子燕

复审｜凌东朗

终审｜郭雅萍、黄宇佳

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审定：杨静娴    责编：黄涛 + 投诉举报