2026年7月20日，湛江科技学院“心乡筑梦实践团”抵达肇庆封开，开展为期四天的专项访谈调研活动。本次调研以暑期活动的学生与学生家长为访谈对象，以全纳教育和非遗文化为主题，旨在收集乡村一线教育目前存在的问题，为后续打造相关课程开发提供依据。

走访学童，聆听心声

访谈以面对面访谈的形式，与多名四、五年级学生深入交流了小组合作、班级共处、互助帮扶等全纳教育相关话题。

谈及班级里特殊同学遇到难题时，五年级学生小燕（化名）说：“我可能会教你老师教的那种公式，然后呢去帮助你，你不会的可以直接问我，如果很简单的问题都不会，我可能会有一点烦躁，但是只要你不会都可以来问我的。”

实践团发现，学生们面对学习进度慢、性格内向、行为特殊的同班同学，均表达包容心态，遇到同学有困难都会耐心帮助他们，愿意主动跟他们打招呼、好好相处。

当谈及班级特殊学生相处问题，部分学生坦言偶尔会出现不愿组队的想法，但更愿意主动沟通、包容差异，也希望老师多采用鼓励奖项、趣味分组等方式引导大家接纳不同性格、不同能力的同伴。

约谈家长，共研教育

实践团邀约多名学生家长开展访谈，深入了解他们对于全纳教育理念的态度。对于全纳教育，一名家长明确表示：“我肯定支持啊，孩子们可以互相进步，合作成长肯定更好啊。”

部分受访家长则保持不同意见，他们表示“这样可能会导致班级中可能出现的坏孩子，坏孩子的不良习惯会影响到自家孩子的学习态度和生活习惯”。但是，在互相进步的话题上，他们支持孩子帮助其他孩子共同发展、互相进步。

谈及孩子在学校里与性格、能力存在差异的同学相处，家长们表示并不担心孩子受负面影响，家中孩子会主动分享班级特殊同学的日常状态，虽偶尔不愿组队，但他们常会引导孩子学会包容、友善相处。家庭教育层面，多数家长采用宽松自主的教育方式，不过多约束孩子，鼓励孩子自主处理校园人际矛盾，仅在出现欺凌等严重问题时引导或代替孩子进一步寻求老师帮助。

在校园活动与非遗教育层面，家长有提出当前乡村小学线下集体活动、亲子活动稀缺，文艺活动多改为线上直播的情况，同时学校较少开展本土传统文化课程，家长认为校园可以增加一些相关主题的趣味课程或者活动，让孩子近距离接触家乡特色文化。

巧手造物，赓续非遗

除全纳话题外，实践团向学生普及封开三大本土非遗：粤语、麒麟白马舞、传统面塑手艺，并推出各种特色课程设想。受访学生各有偏好，其中，受访者小灵（化名）同学说：“我喜欢粤语文化吧，因为面塑这些太难了，我怕捏不好。”

不过也有部分学生坦言，平时极少接触本地非遗相关知识，对麒麟白马舞、面塑了解甚少，甚至是太不感兴趣，本土文化认知存在明显断层。

这次双群体访谈，让实践团清晰掌握乡村小学两大核心痛点：一是全纳教育缺少常态化趣味活动支撑，学生包容意识缺少课堂载体培育；二是本土非遗进校园存在空白，青少年文化认同感薄弱，非遗传承后继乏力。

下一步，心乡筑梦实践团将持续立足乡村教育实际，以访谈调研成果为抓手，把全纳教育理念融入实践团的下一步教学，用青年力量搭建乡村孩童与本土传统文化的桥梁，在支教实践中助力乡村教育均衡发展，守护地方非遗文脉代代相传。

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起三日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：范靖岚    责编：黄涛 + 投诉举报