（ 张美怡 刘子晰 谢小琰）为响应国家“十五五”规划中“用好红色资源，加强青少年理想信念教育”的红色育人部署，7月12日至7月20日，集美大学师范学院“青春沃土”实践队赴福建省三明市大田县石牌镇开展暑期三下乡实践活动。十五载深耕基层支教，本次实践活动紧扣校地共建大田第二集美学村发展规划，搭建分层递进式特色课程，弥合当地嘉庚精神教育转化断层问题，为乡村留下长效的文化育人资源。

踏迹寻踪研校史，联乡共育传嘉庚

针对大田第二集美学村嘉庚史实资料零散问题及文化教育现存短板，如现有传承形式多停留在知识输入层面，缺少学生表达输出环节等，7月12日，实践队赴福建省三明市均溪镇玉田村第二集美学村旧址进行实地走访，并通过影像采集、文献考据和分层访谈等方式系统梳理集美学校内迁的背景及发展脉络。立足丰富调研成果，实践队充分发挥师范专业优势，构建起“史料挖掘——价值提炼——教育转化——长效传播”的完整育人链条，形成了“寻光——承光——磨光——发光”的课程体系，让实践成果可落地、可复制。

图为讲解员为实践队队员开展现场讲解。

才思颖 供图

寻光溯源知往昔，承光铸魂润童心

课程遵循三层递进教学逻辑，依托情境激活搭建沉浸式课堂。推开第二集美学村的斑驳木门，一场跨越时空的探源之旅就此启程。以“老屋小发现”课程为核心，实践队对照双学村建筑风貌，回溯战时师生迁校的漫漫征途，孩子们读懂了 “一源两地、弦歌续存” 的办学根脉。茶山、河湖与大仙峰生态课堂徐徐铺展大田自然长卷，孩子们辨识林间珍稀生灵，学习生态护茶巧法，直面河道污染留下的生态伤痕。随后，实践队通过稻草龙、汉剧脸谱等非遗课堂带领孩子们深挖民俗底色，探寻传承路径。推普课堂则以方言趣闻为引，宣讲通用语言规范与文字法规要义。

红色课堂“红星悄悄话”完成精神情感内化，孩子们执笔书写致小红军的时光信笺，封上火漆投入漂流盲盒，以标准普通话朗读心底敬意。非遗和自然课堂同步嵌入朗读分享环节，孩童诵读童谣，诉说护生心愿，在山河风物、红色故事、嘉庚风骨的层层浸润中，将爱国守土与笃实向善的信念根植心底。

图为学生书写致红军的时光书信。

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磨光砺技展巧手，发光传声续弦歌

课堂立足“做中学”、“小先生制”等教学思路，践行 “每课一物”原则，让精神于指尖成形。孩子们以巧手淬炼实践能力，在“建筑小匠人”这一核心实操课程，分组手绘和拼贴嘉庚校舍装饰信封，燕尾门楼与夯土古厝跃然纸面。茶枝书签、石头画和粘土生灵复刻山野风光，稻草龙、竹编风铃与立体徽章等非遗，嘉庚文创同步创作，长征沙盘与火漆书信定格红色记忆，分工协作间培养孩子们审美与表达功底。

收官课堂“嘉庚故事我来讲”推动角色转变、实现价值向外传递。孩子们在游园闯关中集齐历史碎片，手持手工作品登台宣讲。他们以清亮普通话串联迁校、兴业、筑学的完整故事，分享手工创作感悟与成长誓言。集体朗读漂流书信，陈列展示星光手卡，立体沙盘与非遗挂件铺满成果墙。昔日倾听知识的孩童化身文脉宣讲者，以少年微光讲述生态、非遗、红色与嘉庚精神，让传承星火生生不息。

图为学生的手工作品展示。

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薪火落地结硕果，文脉绵延启新程

为期七日的支教课堂沉淀出多元育人成果，实践团队累计开设十七节特色课程，以系统化课程资料包梳理完整嘉庚育人体系。线下打造 1—2 处嘉庚精神美育角，构筑长久存续的实体育人阵地。实践队着力培育二十名小小嘉庚讲解员，组建一支 “带不走的宣讲团”。同步摄制多主题短片，将少年感悟与课堂纪实留存传播，让成长故事被更多人听见与看见。

实践不止步于课堂，团队持续推进成果衍生转化。依托一线支教见闻开展调研深挖，梳理嘉庚精神在地传承现状，实践队搭建大田与集美两地学村对话平台，以书信和云端连线等方式实现双向文脉互通。实践队融合宣讲和艺术展演等创新传播形式，让深山学村的嘉庚故事回传集美故土，实现精神双向流动、长久赓续。

一程沃土支教路，一场追光成长行。实践队员们以课程为灯，把嘉庚诚毅的种子播撒在大田山间。短暂的暑期课堂终会落幕，但跨越山海的文脉联结不曾消散。少年眼底燃起的星光、指尖留存的温度、心中坚守的信念，终将汇聚成绵延不息的薪火。往后，山海相望，文脉相连，诚毅精神将持续在两地生生回响，青年支教的步履亦将不断向前！

图为实践队与学生的合照。

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审定：张美怡    责编：黄涛 + 投诉举报