（何晓菁 杨宇田 何羿锦）2026 年 7 月，哈尔滨工业大学（威海）材料科学与工程学院火柴公益支教队跨越山海，来到四川省都江堰市玉堂街道三溪社区，与三溪社区、玉堂小学共同开展“青岷筑梦·火柴公益课堂”夏令营。青年学子将科学知识、大学精神与巴蜀文化带进校园，以一堂堂生动的实践课程，为孩子们打开探索科技、认识家乡、眺望远方的新窗口。

活动伊始，哈尔滨工业大学（威海）材料科学与工程学院与三溪社区举行合作签约及社会实践基地授牌仪式。高校、社区和学校三方代表围绕青少年成长服务、科普教育资源共享、大学生社会实践等内容展开交流，并就持续开展公益课堂、文化宣讲和志愿服务达成共识。此次合作进一步搭建起高校、社区与小学协同育人的桥梁，也为大学生深入基层、服务社会提供了实践平台。

▲图为签约仪式现场

小小水火箭，升起科学梦想

“水为什么能够把火箭推向天空？”水火箭课堂上，支教队员从火箭的基本结构讲起，通过通俗的语言和现场演示，向孩子们介绍水、压缩空气与火箭升空之间的关系。

安装箭翼、固定瓶身、加入适量清水、连接发射装置……在志愿者的指导下，孩子们分组完成水火箭组装。随着气压逐渐升高，大家围在安全区域内共同倒数。水火箭腾空而起，划过校园上空，现场随即响起欢呼声。

▲图为水火箭发射时刻

一次看似简单的发射，串联起结构设计、压力变化、力的作用等科学知识。孩子们在组装中发现问题，在调整中验证想法，也在一次次尝试中体会到科学探索需要耐心、合作与严谨。

方寸沙盘间，读懂千年治水智慧

从飞向天空的水火箭，到流淌千年的都江堰水利工程，科学课堂也与孩子们熟悉的家乡文化紧密相连。

在都江堰水利沙盘课程中，支教队员以岷江水患和成都平原灌溉需求为背景，带领孩子们认识鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等主体工程，并通过沙盘模拟水流分配、泄洪排沙和引水灌溉过程。都江堰水利工程始建于战国时期，采用因势利导的无坝引水方式，历经两千多年仍持续发挥作用。

▲图为洪水模拟实验

孩子们化身 “小小治水工程师”，观察水流变化，调整沙盘结构，尝试解决分水、排沙和防洪问题。古代工程不再只是课本中的文字，而成为可以观察、操作和讨论的实践对象。通过这堂课程，孩子们既了解了都江堰工程的科学原理，也感受到中华优秀传统文化中顺应自然、因地制宜的治水智慧。

多彩公益课堂，连接科技与成长

围绕不同年龄段学生的认知特点，支教队设置了科学实验、工程实践、文化传承和精神宣讲等多类课程。低年级课程突出直观体验和动手操作，高年级课程适当增加原理分析、逻辑思考和团队协作，引导孩子们从 “看到现象”逐步走向“提出问题、分析原因”。

在人工智能图片生成课堂中，孩子们学习如何准确描述自己的想法，并将想象转化为一幅幅图案；在计算机逻辑门课堂中，大家通过开关游戏和情境判断认识 “与、或、非”等基本逻辑；在传统杆秤、等离子炮等实践课程中，孩子们从生活现象出发，感受力学、电学和材料知识的应用。

三星堆文化、都江堰治水智慧、 “两弹一星”精神和哈工大精神等内容也被融入课堂。支教队员通过故事讲述、图片展示和互动问答，引导孩子们认识中华文明的深厚底蕴，了解科技工作者攻坚克难的奋斗历程，在心中播下崇尚科学、勇于探索、担当责任的种子。

▲图为体育课游戏现场

课堂之外，志愿者还参与课业辅导、秩序维护和课后交流，及时记录孩子们的学习表现与课程反馈。一次次举手、一场场讨论、一件件亲手完成的作品，成为青年志愿者观察教育需求、改进教学方法的直接依据。

青春走进基层，实践书写担当

从威海之滨到岷江之畔，改变的是地理坐标，不变的是青年服务社会的初心。对孩子们而言，公益课堂带来了新的知识、新的体验和新的可能；对大学生志愿者而言，基层实践同样是一堂深刻的成长课。

备课时，需要将专业知识转化为孩子听得懂的语言；授课时，需要根据课堂反应及时调整节奏；面对不同年龄、不同基础的学生，还需要兼顾安全、秩序与参与度。青年学子在一次次讲解、组织和复盘中加深了对教育责任的理解，也将所学知识转化为服务基层的实际行动。

▲图为党建联建会议现场

火柴虽小，却能照亮一方天地。此次 “青岷筑梦·火柴公益课堂”夏令营以校地合作为纽带，将高校人才、科技和育人资源引入社区与校园，让科学知识在动手实践中变得可感可知，让文化自信与家国情怀在少年心中悄然生长。

未来，哈尔滨工业大学（威海）材料科学与工程学院将继续深化与玉堂街道三溪社区、玉堂小学的交流合作，持续探索科普教育、文化传承、志愿服务与社会实践相结合的育人模式。火柴公益支教队也将以青春为笔、以实践为墨，在服务基层、陪伴成长的道路上，书写新时代青年担当的生动答卷。

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审定：何羿锦    责编：黄涛 + 投诉举报