铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，也是落实立德树人根本任务的核心要求。高等职业教育以培养高素质技术技能人才为己任，其“校企协同、工学结合”的独特基因和“文化育人、实践育人”的鲜明特色，为筑牢这一生命线提供了丰沃的土壤和广阔的舞台。将共同体意识的培育深度融入校企协同与文化共育的全过程，是高职教育服务国家战略、彰显时代担当的必然路径。

一、 校企协同：构建“实践浸润”的共同体教育大课堂

校企协同不仅是技能传授的平台，更应成为增进文化认同、凝聚民族共识的实践课堂。其天然的开放性和实践性，为共同体意识教育提供了无可替代的场景。在共同劳动中深化情感认同。 学生进入企业实习实践，与来自五湖四海、不同民族的同事为了共同的目标并肩奋斗。在这一过程中，他们亲身感受到“你中有我、我中有你”的团队协作精神，体会到休戚与共、荣辱与共的共同体氛围，将对中华民族的认同从理论认知深化为真切的情感体验和行为习惯。在技术传承中凝聚价值共识。许多精湛技艺是中华民族共同创造的瑰宝。在校企共建的实训基地中，大师工匠们传授的不仅是技术，更是精益求精、追求卓越的工匠精神，以及其中所蕴含的团结协作、守信重诺等中华优秀传统价值理念。这使学生们在掌握一技之长的同时，增强了作为中华民族一份子的文化自信和价值认同。在服务社会中担当共同责任。校企联合组织学生开展技术下乡、服务社区、支援边疆等公益活动，引导学生在服务国家战略和区域发展的具体实践中，深刻理解个人发展与国家命运、民族复兴的紧密联系，自觉将“小我”融入“大我”，筑牢技能报国、团结兴邦的共同理想。

二、 文化共育：营造“美美与共”的共同体精神家园

文化是民族的根脉，共同体意识的筑牢离不开文化的滋养。高职院校需与企业携手，共建共享，打造多元一体、兼容并蓄的文化育人环境。共建“第二课堂”，促进文化交流互鉴。 校企可联合举办“中华民族文化节”、“工匠文化讲堂”、“民族团结主题征文、摄影大赛”等活动，邀请企业中的少数民族技术能手、劳动模范进校园，讲述奋斗故事，展示民族文化；同时组织学生深入企业，感受现代企业文化与地域文化、民族文化的融合。在双向互动中，消除隔阂、增进了解，树立“中华民族一家亲”的理念。共编“活页教材”，融通优秀文化元素。结合企业真实案例和地域文化特色，校企共同开发融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的活页式教材、教学资源库。在专业教学中，生动讲述各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神的故事，使共同体意识教育具象化、生动化。共筑“网络家园”，唱响团结奋进主旋律。利用“两微一端”等新媒体平台，校企联合策划推出系列主题宣传产品，如“民族技艺传承人”微纪录片、“我的民族团结故事”vlog、“企业文化中的家国情怀”海报等。用青年喜闻乐见的方式，传播正能量，构建线上线下融合、校内校外联动的中华民族共同体宣传教育格局，抵制一切形式的民族偏见和歧视，守护好网络精神家园。

三、协同增效：谱写立德树人与服务发展新篇章

推动校企协同与文化共育深度融合，需要建立长效机制，创新合作模式。具体可从以下层面着力：一是创新协同机制。建立"政-校-企-社"四方联动机制，将铸牢中华民族共同体意识纳入校企合作评价体系。成立专门研究室，共同开展教学设计、文化产品开发和实践平台建设，形成责任共担、成果共享的育人共同体。二是深化课程共建。校企共同开发融入中华优秀文化的特色课程资源，结合企业案例和地域特色，编写活页教材、建设资源库。聘请企业技术能手和劳动模范担任兼职教师，讲述民族团结故事，使共同体意识教育生动具体。三是打造实践平台。共建实践教育基地，开展双向交流活动：组织学生进企业感受文化融合，邀请企业员工参与校园文化活动。通过多层次交流平台，促进各民族交往交流交融。四是完善评价体系。建立科学的评估指标，包括学生对企业文化的认同度、对共同体的认知度等量化指标，以及企业员工参与度等质化指标。通过定期评估优化工作方案，确保育人实效。五是服务区域发展。将协同育人项目与区域服务相结合，开展技术下乡、支援边疆等公益活动。在服务实践中深化共同体意识，培养学生的社会责任，实现育人效益与社会效益的统一。（雅安职业技术学院 杨少波）

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